第一篇：有效上課

有效上課

知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策

――－小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

通過這一段時間對《有效上課——知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》這本書的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多新的上課方法，了解到了很多種解決課堂上學(xué)生突發(fā)事件的方法。對于我來說，這次培訓(xùn)是必需的，是及時的，是正確的，有了這次培訓(xùn)，可以說是給我們今后的上課指明了一條筆直的道路，讓我們在今后的課堂上少走錯路，少走彎路。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將會提高我們的教學(xué)能力，從而也會提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地體會到了基礎(chǔ)教育改革的艱難，也問基礎(chǔ)教育改革取得的成就而欣慰，但是，學(xué)習(xí)中，我也了解到了不少存在的問題，這些問題是我們作為教師的人必須面對的，也是必須解決的。因此，作為教師的我們必須迎難而上，痛擊這些存在的問題隱患，努力學(xué)習(xí)教師專業(yè)知識，面對挑戰(zhàn)，解決所有困難和存在的問題，讓我們的課堂教學(xué)更加有效，更加適合學(xué)生的全面發(fā)展。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我掌握了不少的新的新理念，了解了很多上課新原則，也知道了我們教師的很多新任務(wù)，也學(xué)習(xí)了很多新的上課模式，以及如何布置作業(yè)，如何評價學(xué)生等等。我想，在今后的教學(xué)中，我一定要好好地利用這段時間所學(xué)的新的教學(xué)觀，爭取提高每一節(jié)課的有效性，讓我的課堂教學(xué)流光溢彩。

通過這次的學(xué)習(xí)，以后邁上講臺時，我會更加自信，更加得心應(yīng)手，設(shè)計出更適合每一堂課的內(nèi)容的教學(xué)。這樣就能讓我的所有學(xué)生都能在課堂上得到最適合自己的發(fā)展。

學(xué)習(xí)是有用的，學(xué)習(xí)是有提高的。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大大地提升了我的教師專業(yè)素養(yǎng)，讓我著實充了一會電。以后，我們教師要好好學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷更新自身的知識，爭取為國家培訓(xùn)出大批的人才！

第二篇：有效上課

《“有效上課”知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》總結(jié)

學(xué)習(xí)了《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》這本書，收獲很大。這本書共有六個單元，第一單元：行動理念；第二單元：課前行動策略；第三單元：課堂行動策略；第四單元：課后行動策略；第五單元：有效課堂教學(xué)評價行動策略；第六單元：保障行動效果策略。

《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》這本書的理念是“在游泳中學(xué)游泳”。本書力爭達到以行動引領(lǐng)理念建構(gòu)，突出實踐性、操作性和實用性，以行動促進教師理念建構(gòu)，以行動促進教師發(fā)展與提高的目的。

新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，面向全體，使每個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)知識、能力、道德、情感、個性等方面全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。我們教師應(yīng)該從新的學(xué)生觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀、課程觀、教學(xué)觀和評價觀等方面來建構(gòu)新課程有效課堂教學(xué)理念。

一、建構(gòu)新學(xué)生觀―――讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人吧

學(xué)生是一個真正獨立的、具有主體地位和自由意志的“自然人”。學(xué)生的存在是動態(tài)、發(fā)展、變化的，而不是靜態(tài)的，他的人生是一個無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意義的、活生生的人，并非學(xué)習(xí)的奴隸，也不是盛裝知識的容器。新學(xué)生觀要凸現(xiàn)“以人為本”的教育理念，依據(jù)多元智力理論和后現(xiàn)代主義理念，我們應(yīng)該把學(xué)生看成具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿陌l(fā)展中的人，他們在教師的指導(dǎo)下由不成熟走向成熟，逐步由不全面走向全面；要把學(xué)生看作具有豐富個性的完整的人，承認他們的差異，因為差異也是一種教育資源；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是責(zé)權(quán)主體。

二、建構(gòu)新教師觀―――請您走下神圣的講臺吧

新課程強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師要做協(xié)調(diào)者、“挖泉人”、合作者、指導(dǎo)者、鼓舞者、引導(dǎo)者、“平等中的首席”、研究者、學(xué)習(xí)者、課程設(shè)計和開發(fā)的專家、促進學(xué)生發(fā)展的評價者、自我發(fā)展的促進者。

三、建構(gòu)新學(xué)習(xí)觀―――讓學(xué)生自主、合作主、探究吧

教師要千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，把“被動”變成“主動”，把“負擔(dān)”變成“享受”，把學(xué)習(xí)真正變成一種愉快的生命體驗。教師要充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)由“不能獨立學(xué)”到“我能獨立學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要通過問題探究性學(xué)習(xí)來解決問題，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，提高學(xué)生的問題能力；要有意通過情景、故事、疑問、思考一、破綻等激發(fā)學(xué)生更多的問題。

四、建構(gòu)新師生觀―――請與學(xué)生交真正的朋友吧

教師要成為學(xué)生的好朋友，不僅在課堂上關(guān)心學(xué)生，而且在課堂外也能和學(xué)生友好相處，不要時時擺出一副老師的“架子”。學(xué)生要尊重老師，有困難能向老師訴說，對老師不要有恐懼感。學(xué)生喜歡的不是講臺上居高臨下的教師，而是走下講臺、走到學(xué)生中間、能夠與他們?nèi)谇⑾嗵幍恼嬲�朋友。教師要提高個人素質(zhì)，成為學(xué)生博學(xué)多識的朋友。新的教學(xué)方式需要教師不斷充電，積極探索，與時俱進。在知識信息時代，教師要不斷更新知識，走進學(xué)生中間，與學(xué)生共同學(xué)

習(xí)，做學(xué)習(xí)的參與者，實現(xiàn)“雙贏”。教師要做心靈、智慧的雙重引路人。

五、建構(gòu)新課程觀―――請面向?qū)W生內(nèi)心世界和真實生活吧

新課程體系著眼于開放、創(chuàng)新，就是構(gòu)建開放的、充滿生機的基礎(chǔ)教育課程體系�！伴_放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂，新課程要在內(nèi)容方面倡導(dǎo)新穎性、靈活性、豐富性，在課程體系上強調(diào)學(xué)科領(lǐng)域的綜合化，從課程評價上重發(fā)展性和多元化。新課程具有真實性、整合性、創(chuàng)新性、開放性、新穎性、靈活性、開發(fā)性和心靈性。

六、建構(gòu)新教學(xué)觀―――授學(xué)生以“漁”吧

新課程把教學(xué)過程看作師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學(xué)的本質(zhì)是交往；強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。教師要注重新課程課堂教學(xué)過程性、問題性、開放性、主體性、靈活性、交往性、民主性和發(fā)展性。

七、建構(gòu)新評價觀―――全面解放學(xué)習(xí)者吧

新課程評價觀就是堅持以人為本，面向全體，全面關(guān)注，承認差異，開發(fā)潛力，發(fā)展個性，促進一切學(xué)生全面發(fā)展的評價觀。它根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，采用多元評價方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。評價絕不等于考試，考試僅僅是評價的一種方式。新課程評價提倡多渠道、靈活化、多樣化的討論型、研究型、合作型靈活評價方法，不提倡百分制或?qū)﹀e制。要通過與學(xué)生的對話、討論、研究來給予評價，給學(xué)生申辯理由、闡述觀點、宣泄思想交流機會。這種評價方法和方式，更能評價學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

課前行動策略―――新課程背景下學(xué)會多維度備課

特級教師斯霞說：“要上好課，首先要備好課，我常常把備課比作指揮員在組織戰(zhàn)役，我總是反復(fù)推敲，直到自己認為比較滿意為止。”

傳統(tǒng)備課過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體性；過分強調(diào)教師的“教”，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；過分強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視問題的生成性。過分強調(diào)知識傳授，忽視情感價值觀的培養(yǎng)；過分強調(diào)解題技巧與重復(fù)訓(xùn)練，忽視與社會實踐的聯(lián)系和知識在現(xiàn)實生活中的運用；過分強調(diào)學(xué)科本位的教學(xué)設(shè)計，忽視課堂整合與資源開發(fā)。

新課程教師在備課時要遵循以下基本要求：一是要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一；二是要體現(xiàn)尊重學(xué)生的差異性的理念；三是要體現(xiàn)生活化的理念；四是要體現(xiàn)課程資源整合的理念；五是要體現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。多維度備課主要是從學(xué)生、課程、情境、自己和設(shè)計等五個方面進行備課，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建新教師文件夾，對備課過程進行一次系統(tǒng)、完整的清理，即上課前的最后一次準備，做到“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。

要想備好課，“備好學(xué)生”是非常重要的。新課程教師備學(xué)生要遵循以下原則：主體性原則，差異性原則，發(fā)展性原則。新課程背景下，教師怎樣備好學(xué)生，首先，備全體；其次，備問題；再次，備知識基礎(chǔ)；第四，備能力；最后，備情緒。

備課程，就是整合課程資源，這是我們新課程教師都十分關(guān)注的問題。一是備教學(xué)目標，即全面理解課程標準，清楚學(xué)習(xí)目標；二是備教學(xué)內(nèi)容，即創(chuàng)新知識，運用知識，發(fā)展智力；三是備意義，即深刻挖掘內(nèi)涵，生成自己的獨到見解與意義；四是備教具準備，即豐富內(nèi)涵，拓寬外延，提高效率；五是備教材，即

深刻挖掘，引導(dǎo)思考。

備情境，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，教師在教學(xué)設(shè)計中要事先作好規(guī)劃和設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中，教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容、教學(xué)對象來選擇和創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，通過創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高教學(xué)效益。

備自己。我們新課程教師要在實施“備自己”的行動之前，首先充分相信自己，樹立“我能行”的自我意識。雖然新課程要求教師轉(zhuǎn)換角色，但是并不意味著放松自己，而是要強化主體意識、主導(dǎo)意識。其次，敢于面對現(xiàn)實，剖析自己，反思自己。結(jié)合學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，充分分析自己的教學(xué)策略、教學(xué)風(fēng)格，面對本次教學(xué)活動，反省自己有哪些方面還不能滿足教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)該采取哪些補救措施等。再次，敢于超越自己、創(chuàng)新自己。教師在充分分析和認識自己的基礎(chǔ)上，要大膽設(shè)想、大膽實踐，敢于否定自己，質(zhì)疑自己，不斷提出“為什么”，經(jīng)常換個想法或換位思考，使自己原有的設(shè)想和模式有新的意義。

備弱點。新課程對教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平發(fā)展提出了更高的要求，尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展。我認為，新課程教師在每一次進行教學(xué)設(shè)計之前，都要從職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力以及反思與計劃性等方面進行“把關(guān)”，在認真而全面認識自己的基礎(chǔ)上，盡可能采取補救措施，達到長善救失的效果。對教師個體而言，人與人之間是存在一定差異的，但是弱點也不是完全相同的。所以，教師要根據(jù)自己的個性特長、能力特征等準備自己的能力，克服自己的弱點。一般而言，教師要關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、課堂的駕馭能力和教育學(xué)推理能力等。

建構(gòu)符合新課程理念的有效課堂教學(xué)的基本要素應(yīng)該包括問題呈現(xiàn)、對話交流、情境刺激、科學(xué)指導(dǎo)、全面評價等。一般而言，新課程教學(xué)理念強調(diào)“以學(xué)論教”，一切教學(xué)活動都是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。嚴格來講，實施新課程有效課堂教學(xué)，不應(yīng)該強調(diào)模式化的實施步驟，而是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)五要素內(nèi)涵。所以，我們的基本觀點是不提倡統(tǒng)一的實施模式�，F(xiàn)在，我們在這里提出一種新課程有效課堂教學(xué)實施的一般步驟，目的是拋磚引玉，給教師提供一個線索和思路，期待教師創(chuàng)新了出更多、更好、更美、富有自己個性特色、教學(xué)風(fēng)格的新課程課堂教學(xué)實施步驟。新課程有效課堂教學(xué)實施的五個步驟之間并不是完全獨立的，而是相互作用、彼此包含與相互融合的關(guān)系。

問題提出是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是重中之重。所以我們教師首先應(yīng)從問題設(shè)計著手，設(shè)計以復(fù)習(xí)為目的的問題、以引發(fā)興趣為目的的問題、以培養(yǎng)自學(xué)能力為目的的問題、以發(fā)展思維能力為目的的問題等。在此基礎(chǔ)上，確定在課堂教學(xué)實施中具體如何呈現(xiàn)。在新課程有效教學(xué)的實施過程中，要充分體現(xiàn)新課程核心理念――“一切為了學(xué)生的發(fā)展”�！皢栴}呈現(xiàn)”具體分為學(xué)生問題呈現(xiàn)、教師問題呈現(xiàn)、問題支架呈現(xiàn)、問題縱橫呈現(xiàn)、問題開放呈現(xiàn)。

新一輪的課程改革追求課堂的生命力。課堂上，學(xué)生自由思考，自由發(fā)表自己的看法，可以和教師爭論，隨時向教師質(zhì)疑，甚至可以不同意教師的觀點。但并不是不需要教師的引導(dǎo)，而是更需要教師恰當、及時地發(fā)揮主導(dǎo)作用。一般疑問，可以“接球不回球”，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中解決；關(guān)鍵性問題，可以發(fā)動學(xué)生精讀、思考、講座、爭辯，這樣就能使教師之心、學(xué)生之心、作者之心心心相印。疑中求思，思中探索，才能更好地?zé)òl(fā)出生命活力。新課程關(guān)注的生長，是成長中的人的整個生命。事實上，這就要求教師要真正地把教育的著

眼點放在培育璀璨的七色花上，助學(xué)生的知識成長，助學(xué)生生命的成長。

一個充滿生命活力、流溢生命動感的課堂一般不會是按部就班地執(zhí)行預(yù)設(shè)教案的過程，但肯定是教師為學(xué)生服務(wù)，站在人生發(fā)展的制高點對其動態(tài)生成進行智慧選擇和高超把握的過程。教者運用自己的智慧保持課堂高度的靈活性和開放性，在與孩子們交往、碰撞中生成課程，生成智慧。課堂是一種動態(tài)的存在，面對課堂實際展現(xiàn)的不同場景，教者見機行事，臨場應(yīng)變，用生命點燃生命，用思想碰撞思想，用智慧激活智慧，與孩子思維共振、情感共鳴，使學(xué)生暢所欲言，情緒高漲。這樣的課堂才會展現(xiàn)無窮的魅力。

新課程的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂應(yīng)該是充滿著尊重，充滿著激勵，充滿著賞識，充滿著期待。在課堂內(nèi)營造一個民主、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠毫無顧忌地表達自己的想法和創(chuàng)意，在與老師和同學(xué)的思想碰撞中明晰、深化理解，這是知識教學(xué)成功內(nèi)化為學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的關(guān)鍵所在大，也是學(xué)生民主思想萌芽的真實的歷程。在教學(xué)過程中，當學(xué)生出現(xiàn)不同意見時，教者持一種寬容、欣賞和鼓勵的態(tài)度，耐心傾聽和接納學(xué)生的不同意見；當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師不要作出“對”、“好”、“是”等評價，而是巧妙地因勢利導(dǎo)，給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終感受到被尊重的滿足和生命成長的快樂。

在新課程理念下，什么樣的課堂教學(xué)才是好課呢？我認為課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學(xué)生的主體活動，這個時空就會破碎；課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標志；課堂應(yīng)是點燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。理想的課堂教學(xué)就是煥發(fā)出生命活力的課堂，它對于教師和學(xué)生都是一次發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題、體驗生命的經(jīng)歷。

總之，讀完了這本書，我基本上掌握了建構(gòu)新課程課堂教學(xué)行動的理念，形成適合自己個性的新課程理念；清楚地掌握課前行動策略，學(xué)會新課程背景下如何實施多維度備課；成功掌握新課程課堂行動策略，能夠初步建構(gòu)適合新課程理念的有效課堂教學(xué)；全面掌握課后行動策略主，保障高質(zhì)量教育的持續(xù)發(fā)展；熟練掌握新課程課堂教學(xué)評價理論和現(xiàn)代方法技術(shù)；能夠組織和建構(gòu)符合新課程理念的課堂教學(xué)。

第三篇：上課須知

上課須知

臺中市山線社區(qū)大學(xué)

【學(xué)員上課須知】

親愛的學(xué)員，歡迎您選讀臺中縣山線社區(qū)大學(xué)的課程，本學(xué)期課程將于100年8月29日陸續(xù)展開，提醒您注意以下有關(guān)您權(quán)益的幾件事，請務(wù)必詳讀喔！

山線社大豐東國中校本部上班時間及聯(lián)絡(luò)方式

◎上班時間：周一至周五下午14：oo~晚上22：oo

周六上午09：oo~下午17：oo

◎聯(lián)絡(luò)方式：ｔｅｌ：（０４）２５２３０４６０

ｆａｘ：（０４）２５２３０４３７

網(wǎng)址 ：ｗｗｗ.ｃｅ.ｃｙｕｔ.ｔｗ/ｃｃ２／

一、上課周數(shù)：

山線社區(qū)大學(xué)每學(xué)期為18周，除第9周與第18周分別辦理公共論壇聯(lián)動活動周及期末成果展周(歡迎學(xué)員踴躍參加)，該兩周各班所有課程停止上課乙次，其余16周課程依各班表訂進度教學(xué)。

二、放假停課、補課、調(diào)課時間：

國定假日停課或教師請假時，請教師與學(xué)員自行調(diào)整補課時間，利用第9及18周補課或延長上課時段等方式，以補足上課時數(shù)。

三、公共團體意外責(zé)任：

本社大對教師及學(xué)員保有「公共團體意外責(zé)任」，實施戶外教學(xué)時，須于一周前填寫戶外教學(xué)申請表，以維護師生權(quán)益。

四、上、下課時間：

每節(jié)上課時間為50分鐘休息10分鐘，如不休息，請與老師協(xié)調(diào)上課時間。

五、加退選注意事項：

開學(xué)1周內(nèi)為試聽周，未額滿之課程皆可自由旁聽，若欲加退選課程或轉(zhuǎn)班，請至社大辦公室辦理，第3周起恕不接受加退選亦不再受理退費。

六、上課注意事項：

1.社大教學(xué)場地除社大學(xué)員上課使用外，其余時段亦有人員使用，除公用設(shè)備(黑板、桌椅等)使用外，私人物品(衛(wèi)生紙、課本等)請勿任意取用。

2.請專重上課教師及學(xué)員權(quán)利，第3周起請學(xué)員勿擅自到未報名課程旁聽，亦勿攜友人入教室內(nèi)旁聽。

3.所有上課的學(xué)員必須簽到，不可委托他人代簽或由他人頂替出席，出席次數(shù)將列入考核，本社大亦會不定時抽點。

4.上課之大樓均禁止抽煙，并請維持教室整潔。請于下課前，維持教室整潔，關(guān)閉所有水電開關(guān)及門窗，如有搬動桌椅請恢復(fù)教室原貌，并請記得隨手將垃圾清除，保持教室的清潔，若有使用顏料或墨水的班級，洗手臺請務(wù)必維持干凈，請師生共同維護教室清潔，營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免造成豐東國中師生的困擾。

5.門口請保持暢通，勿任意停車，妨礙交通，請停至面對校門口右側(cè)機車停車棚內(nèi)。

6.若老師上課遲到15分鐘以上時，請主動聯(lián)系教師并向社大辦公室反應(yīng)。

七、班費收取使用：

社大學(xué)分費不含上課使用之教材費用，因此各班可自行協(xié)調(diào)由班代收取100至200元(金額請勿超過500元)作為班費，經(jīng)全班學(xué)員同意后以支付教材及影印等雜支費。

八、護照、研習(xí)證明：

1.未繳照片之新生，請盡速繳交至社大辦公室，以便制作學(xué)習(xí)護照。

2.第1、2周及最后一周不計入缺課次數(shù)缺課次數(shù)超過5分之1(18周課程缺課3次(含)以上)，不授予研習(xí)證明。

3.學(xué)習(xí)護照研習(xí)條于學(xué)期最后一周會發(fā)放至各班，請領(lǐng)取后自行黏貼于護照上。

4.公務(wù)人員時數(shù)登錄將于學(xué)期結(jié)束后開始，如有問題請與本校聯(lián)絡(luò)。

九、影�。�

豐東校本部學(xué)員需要影印服務(wù)者，請至社大辦公室，由柜臺人員為您服務(wù)，影印a3、a4一張單價2元。

十、請假制度：

1.一般事假、加班、私事皆列為缺席，請告知班代或老師即可。

2.病假可事后(一周內(nèi))補辦手續(xù)，(婚假、產(chǎn)假、喪假)請事前提出申請，并附上相關(guān)證明文件。

第四篇：上課演講

32年前的預(yù)言

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because in the investgate, the chinese delegation to see the "american school treasure music ,sports activities,and art, they indifference mathematics physics and chemistry. many students have poor reading ability, lacking in mathematical training, howww.hmlawpc.comore advance than the u.s

眼下的尷尬

nowww.hmlawpc.com to the requirements to cultivate innovative talents. the exam is not a kind of scientific talent assessment, the standard answww.hmlawpc.com college.

2、ok,most classmates agree americans education is more advance than china.and china couldn’t surpass american.maybe the supporter is patriots.but in 32 years ago,there is a predict that china will overreach american.

第五篇：上課規(guī)范要求

紅沙溝學(xué)校小學(xué)部教師上課規(guī)范要求及評價標準

一、按時上課，不遲到，不拖堂。

二、堅決推行市教研室的“研講評一體化”教學(xué)思想。實施教案目的明確、內(nèi)容正確，方法適當，重點突出，難點突破，改革教法與指導(dǎo)學(xué)法結(jié)合，達到“教”是為了“不用教”的目的。

三、教學(xué)方法靈活有效，堅持啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮和協(xié)調(diào)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，讓學(xué)生動口、動手、動腦，積極主動地參與學(xué)習(xí)。課堂氣氛好，秩序井然。

四、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊驟，各個環(huán)節(jié)安排合理，各種教學(xué)活動搭配科學(xué)，教學(xué)思路清晰，符合學(xué)生心理規(guī)律和認知規(guī)律，教學(xué)系統(tǒng)性、整體性強。

五、重視智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)科特點和思想內(nèi)容，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教態(tài)自然，情緒飽滿，衣著整潔，舉止端莊，堅持用普通話教學(xué)，板書工整，能合理使用教具。

七堅決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生，堅決杜絕對學(xué)生進行諷刺、挖苦、打擊和歧視。

等級評定標準

優(yōu)等：按《小學(xué)教師上課規(guī)范要求》進行考評，完全達標，，等級評定為優(yōu)。良等：按《小學(xué)教師上課規(guī)范要求》進行考評，80％達標，等級評定為良。合格：按《小學(xué)教師上課規(guī)范要求》進行考評，60％達標，等級評定為合格。不合格：按《小學(xué)教師上課規(guī)范要求》進行考評，達標率不足60％，等級評定為不合格。

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