教師節(jié)已經迫在眉睫了，這些年來優(yōu)秀的教師層出不窮，你知道哪一些呢？下面是小編帶來的2018優(yōu)秀先進教師事跡相關材料【6篇】，趕緊來看一看有沒有你認識的吧。

    1.

    李向華同志，望都縣第二中學教師，1992年畢業(yè)于河北保定師范學校，中共黨員，中學高級教師，本科學歷，26年來一直從事語文教學和班主任工作。

    李向華同志自參加工作以來，在教育教學中始終堅持專業(yè)理論學習，積極探索教育教學規(guī)律，她勤于鉆研業(yè)務，大膽改革，創(chuàng)新課堂教學，效果突出。作為班主任，工作經驗豐富，始終堅持“一切為了學生發(fā)展”的教育原則，在培養(yǎng)良好的班集體和教育轉化后進學生方面卓有成效，深受學生的喜愛、家長的好評和社會的贊譽。

    愛崗敬業(yè)，投身高效課堂

    從教26年來，李老師始終堅守自己的諾言：做一名學生喜歡，家長信任的好老師。

    “快樂語文，快樂課堂”是李老師語文課的宗旨，因此，每節(jié)語文課，李老師都要求自己在課堂上做到“多一點準備、多一點從容、多一分精彩，多一分尊重”“有真情、有熱情、有激情”。李老師的課堂上，有歌聲，有笑聲，孩子們在快樂中學習，在快樂中獲取知識。

    “我手寫我心”是李老師對作文課的要求，李老師的班級成立了班級文學社，開辦了班刊——《綠竹小苑》，9年時間共發(fā)刊101期，每月一主題，既有訓練方法的指導，又有作品的展示交流，已有不少學生作品在國家、市、縣級刊物上發(fā)表。

    李老師在教學中用全新的教育教學理念，改革課堂教學；用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力；用先進的教學手段，提高學習效率；用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教學中探索出了以培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”為學習方式的快速閱讀教教學法——“四步循序漸進”閱讀法，成為縣初中語文新課改的先鋒，多次被推薦到市、縣作觀摩課并獲獎，李向華同志擔任的語文教學，連續(xù)12年均取得優(yōu)秀率、鞏固率、及格率全縣語文教學第一的好成績。

    教學工作之余，李老師十分注重“學術強素質”，撰寫的多篇教育教學論文發(fā)表在國家級、省級雜志刊物上，主持并參與了多個省、市級課題或立項或獲得結題證書。

    積極探索，發(fā)揮引領作用

    李向華同志在擔任教務處副主任、年級主任和語文學科組長期間，通過教學研討、座談會、觀摩課等形式組織調動教師積極參與教育教學研究活動，幫助教師解決教學中的疑難、困惑，促進教師專業(yè)水平和業(yè)務素質的提高。李向華老師擔任的語文教研組多次被評為“先進教研組”，每年的語文教學成績，該組均為全縣“第一名”。

    李老師每年定期對縣、校重點青年教師的業(yè)務水平和常規(guī)教學進行指導，指導的老師多次在市、縣評優(yōu)課、說課、教學設計中獲獎；每年對縣特崗教師進行崗前培訓，從師德師風教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、教學常規(guī)、班級管理等方面進行指導；多次作為河北師范大學“頂崗實習”的指導教師，從見習聽課、登臺講課到獨立上崗，進行全方位的輔導，取得了很好的效果。

    作為縣師德宣講團成員多次對縣中小學幼兒園教師進行巡回演講、經驗報告等。

    知行合一，創(chuàng)建傳奇班級

    “愛心、責任心、恒心”是李老師的管理班級的宗旨，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體是李老師班級工作的特點。

    26年的班主任工作，摸索出了班級管理新模式：三年“規(guī)劃+目標”，具體實施“五個一”，以“家”文化為基調，以“善”文化為核心，創(chuàng)建了民主、和諧“管而不死、活而不亂”，富有“彈性”的寬松、和諧、溫馨的“家文化”。

    為弘揚中華傳統(tǒng)文化，班級成立了國學課外閱讀小組，多次開展國學經典誦讀等活動，李老師也多次在全縣做傳統(tǒng)文化的專題交流報告。班級成立的“青春飛揚，愛心流淌”志愿服務隊已愛心服務9年，服務隊盡己所能，踐行志愿者精神：愛心洋溢敬老院，陽光播撒特教學校，希望獻給貧困山區(qū)，環(huán)保宣傳服務社會，文明傳遞社區(qū)，服務遍灑校園，2017年5月班級被縣團委授予“五四紅旗志愿隊”。

    所帶的歷屆班級在中考中均創(chuàng)全縣公助生人數(shù)最高，15年的中考，公助生人數(shù)高達70人，歷屆班級均被評為省、市、縣“優(yōu)秀班集體”。

    潛心耕耘，結出豐碩果實

    26年來，李老師先后被授予省特級教師、省模范教師、省骨干教師、省師德先進個人、省優(yōu)秀班主任、保定市名師、保定市學科帶頭人、保定市師德標兵、保定市最美教師、保定市第十一次黨代表、保定好人、保定市道德模范提名獎等20多項榮譽稱號。其先進事跡多次在望都電視臺、《保定日報》《今日望都》《望都教育督導》《望都好人》等媒體、報刊上報道或刊登。

    李向華同志用自己的實際行動詮釋了一名教師對教育事業(yè)的忠誠，用自己的言行把人格的豐碑鑄進了學生的心靈。

    讓我們期待著李向華同志在她的事業(yè)上做出更加輝煌的成績。

    2.

    一、基本情況

    黃曉惠，女，1977年8月生，中小學一級教師。1999年畢業(yè)于西昌師專中文系，2003年取得四川教育學院中文專業(yè)本科學歷。

    1999年參加工作至今，一直擔任語文教學工作和班主任工作，是2019級語文組教研組長。工作認真負責、踏實肯干，教育教學成績一直顯著。剛上班的第二年和第三年即連續(xù)兩年在學校年度考核中被評為“優(yōu)秀”，其后更是多次在年度考核中被被評為“優(yōu)秀”；2007至2015年，連續(xù)9年被學校評為“優(yōu)秀班主任”；2010年被攀枝花市教育局評為“攀枝花市師德標兵”；2012——2015年被評為“市直骨干教師”；“2013年被攀枝花市教育局評為“攀枝花市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師”； 2014年被評為全國教育教學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究課題優(yōu)秀教師； 2012年到2014年，組織學生參加全國“創(chuàng)新杯“作文比賽，連續(xù)三屆都榮獲“一等指導獎”；2016——2018年被評為“市級骨干教師”；2016年被評為四川省首屆“川派（初中）名班主任”。

    主要事跡

    二、主要事跡

    （一）堅守方針，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。

    堅持黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質和師德表現(xiàn)。嚴格要求自己，為人師表，教書育人。堅持依法執(zhí)教、廉潔從教，模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《攀枝花市中小學教師職業(yè)道德基本要求》和《攀枝花市中小學教師 “十要”“十禁”規(guī)定》。

    （二）知識扎實，經驗豐富，成績突出。

    教學中，潛心鉆研教材，嚴謹治學，具有扎實的教育理論基礎和豐富的教育教學經驗，教學效果顯著。但她不滿足已有的成績，學而不厭，反復研討新課標，學習先進的教學理念，借鑒優(yōu)秀的教學方法，努力提高自己的教學能力和業(yè)務水平。2013年參加“中小學高效課堂實操演練，課堂觀摩與經典教學案例展示專題培訓會”，2014年到2015年，參加北京大學“‘國培計劃’骨干教師高端研修”網絡學習等一系列的培訓學習，及時了解和掌握教育教學改革發(fā)展趨勢和動態(tài)。在新課程新理念新思想的影響下，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學手段。積極參與學校高效課堂教學模式改革，組織本組教師，認真編寫導學案，積極打造語文“導——學——品——延”高效課堂；主動參與校本教材的開發(fā)，在學校語文教學特色的形成中做出了積極貢獻。

    學以致用，善于把所學知識運用到教學實踐中，并在工作實踐中不斷探索總結，形成自己獨特的教學風格。作文教學，摘抄賞析、課后小練筆和課堂作文相結合，講評和學生“二次作文”相輔相成，促使學生寫作水平的提高。靈活多樣的教學方法，生動的課堂，深受學生喜歡。學生作文《走過的痕跡》《你的三天，我的三年》《母�！钒l(fā)表在省級刊物《金色校園》上；2013指導的作文獲得四川省中小學生“中國夢．語言夢．我的夢”征文活動初中組“優(yōu)秀獎”；2012—2014年指導的學生作文連續(xù)三年在全國“創(chuàng)新杯”作文征文中，榮獲一等獎。

    同時，“教”與“研”結合。2012年—2015年，參加全國教育教學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究的子課題研究。在課題研究中，論文《新課標理念下的四步走周記式作文》和《作文教學二三事》獲課題教研論文二等獎，課件《考場作文指導》獲課題教學課件二等獎，研討課《象征在寫作中的運用》和《作文選材指導》獲課題教學優(yōu)質課二等獎。課題已經結題，等級優(yōu)秀。在此之后，又主動申報課題，現(xiàn)負責的市級課題“初中現(xiàn)代詩歌賞析教學研究”課題正在準備結題中。

    學習是永無止境的。2016年9月，擔任2019屆一個“云”班的語文教學和班主任。“云”班要運用云技術進行教學，“云”班教學怎樣進行，“云”班如何管理……面對種種新問題，黃曉惠同志勇敢開始新學習，不斷嘗試把新的教學方式帶進課堂，克服了重重困難，現(xiàn)已能較好的使用云技術教育，并摸索出了一套適合自己教學實際的云教育技術使用方式，在教學中已取得了一定成效。

    總的來說，十幾年來，黃曉惠同志在學習、實踐、探索中，不斷提高自身專業(yè)水平，兢兢業(yè)業(yè)，從未有絲毫的懈怠，教學成績一直名列前茅。所教的2002級的兩個班級，中考語文成績位居就穩(wěn)居同層次第一和第二；2006級中考語文再創(chuàng)輝煌，所教2班語文成績遠超過上一個層次的班級，所教6班語文成績超過當時的三中；2010級所教7班和9班中考語文成績同樣突出，分別位居年級第一和第二；2013級所教2班和10班，語文中考成績均位居年級同層次第一；2016級所教2班和3班，繼續(xù)保持領先，中考成績優(yōu)異；現(xiàn)今所教2019級6班和7班，初一兩個學期均位居年級第一和第二。

    （三）關愛學生，用心育人，均衡發(fā)展。

    黃曉惠同志在班主任管理中心，注重情感教育，善于挖掘學生身上的閃光點，觀察學生的一些細微的變化，及時引導學生。平時愿意和學生談心，愿意幫助學生排憂解難，時刻關注學生身心發(fā)展。

    嚴愛相濟，贏得學生的信賴。創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習慣。良好的行為習慣是學生學習和生活的保障。為使學生形成良好的習慣，常常在充分了解學生的基礎上，創(chuàng)新班主任工作方法，嚴格地對學生訓練課堂常規(guī)、集會常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等，并設立“衛(wèi)生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“作業(yè)星”等方式激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想。其所教班級，呈現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長。同時，她善于把制度章程與主題活動靈活結合，“我們一起來做學習的主人”、“生命不息、奮斗不止”、“不做學習的兩面派”、“集體與個人”、“手機進校園的利與弊”“安全行”“名著相伴”“十四歲，我們的青春禮”主題班會活動……班級活動開展有序，不但矯正了學生的不良行為，而且使學生個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略。

    出色的班級管理，自然就會有出彩的班級成績，2010級7班，總人數(shù)54，共有49人升入國重，其中正錄升入國重34人，選校進入國重的15人；2013級10班，總人數(shù)49人，共有44人升入國重，其中正錄升入國重36人，選校進入國重的8人；2016級2班，總人數(shù)49人，共有39人升入國重。2016級2班在2015年被評為“先進班集體”。

    作為一名普通的教師，她為更多的學生搭建了更高的學習平臺。其中2013級的劉彥江同學被北大提前錄取，鄭若冰也在當年高考中取得了全市文科第九名的好成績。這些成績的獲得，使她深受學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定。

    （四）不怕困難，勇于承擔，盡心盡責。

    黃曉惠同志在學校工作需要時，從不推脫，任勞任怨，竭盡全力完成，并能發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。

    擔任教研組長，團結同事，協(xié)調合作，相互學習，保質保量，完成教學任務。定期教研活動，要求組內教師每學期分別寫一至兩單元教材分析并進行教法討論；每學年度至少獻課一節(jié)并評價，在學校學科建設中做出了積極貢獻。

    認真開展青年教師指導工作。2010年即開始擔任青年教師的指導老師，在擔任指導老師時，總能從教學、教研、班主任管理等方面給予新教師以恰當有效的指導，使她們的教學以及班級管理水平明顯提高。當時指導的青年教師付建超和周德平兩位老師，如今雖然已經調離二中，分別就職于市外國語學校和第十八中小，但是她們都已成為各自學校教師隊伍中的中堅力量；2013年繼續(xù)擔任青年教師李歡老師、楊程老師的指導教師。兩位青年教師均已很快成長起來，李歡老師連續(xù)兩年承擔初三語文教學任務，楊程老師榮獲了校級青年教師教學技能大賽二等獎。同時所指導的青年教師陶婷，不僅榮獲智慧教育系統(tǒng)“年度杰出智慧老師”榮譽稱號，還獲得“攀枝花市2017年互聯(lián)網+新課堂之云課堂”教學展評活動二等獎。

    3.

    趙晶晶從學校畢業(yè)后來到了望都縣特教學校，開始了她視為生命的特教工作。"讓學生的生活因為我的存在而更加美好"這是趙晶晶老師經常說的一句話。作為特教老師，在她的心中有許多美好的愿望：希望孩子們能快樂、希望孩子們能健康、希望孩子們能幸福……為了她心中美好的愿望，她每天堅持不懈地努力著，默默地工作著，用自己的愛滋潤著孩子們慢慢的成長。

    每一個孩子都是一朵花

    趙晶晶老師信奉這樣一個道理：每一個孩子都是一朵花，都在昭示一個燦爛的生命，也許這朵花開的不夠艷麗、不夠動人，但只要是生命就需要呵護、尊重和愛！這些孩子需要我！每天早上，趙晶晶老師都以甜甜的微笑迎接每一位學生，用溫柔、親切的話語和他們交談�？吹脚�生頭發(fā)亂了，就輕輕地幫她們梳理；看到男孩子指甲長了，就細細地幫他們修剪……一舉一動傾注了全部的愛。面對這些孩子，趙晶晶老師始終以過人的耐心、不懈的恒心和母親般的愛心呵護著他們。

    趙老師班里有一個叫淼淼的自閉癥男孩。剛來學校時，他“折騰”的很歡：在課堂上，他一會敲敲桌子，一會站起來，一會發(fā)出怪聲，隨意的走動，如若無人之境；或在空地處單調的重復的旋轉；或者猛地大笑大哭；把一切秩序都擾亂的一團糟。這是趙老師工作以來第一次接觸這樣的學生，想要改變，可是她卻無從下手。要放棄嗎？可是身為特殊教育的老師怎么能夠因為有困難就選擇逃避呢？職責在哪里呢？于是趙老師開始翻閱相關的書籍，并向其他有工作經驗的老師咨詢。在這當中她知道了自閉癥兒童的特點也明白孩子父母送孩子來學校的目的：就是因為孩子的刻板、不入群、等，父母送他來學校就是為了他能夠融入集體，能夠更好的適應社會，能夠和其他孩子交流。

    本著這樣的目的，趙老師開始密切關注淼淼：每天上課，其他孩子在自己玩的時候，趙老師就坐在他的身邊陪他看自己喜歡的書，不時地問他些問題，他也很樂意的回答，而且會反問一些問題。放學還會及時和家長交流溝通淼淼的問題。也許是淼淼感受到了趙老師的誠心，他在課上走動、大喊大叫、旋轉的次數(shù)有所減少。當趙老師做游戲說兒歌時他竟能完整的誦讀出來！當趙老師告訴他不能隨便撕本子，托住他的臉，望著趙老師，跟趙老師重復一遍又一遍，慢慢的一點一點在改善。

    記得有一天趙老師在辦公室準備明天上課所需的東西，沒有注意到外面天早已暗了下來，小雨淅瀝瀝……當趙老師走出辦公室時才知道下雨了，也明白自己要“雨中漫步”了！挽好褲腿，頭頂背包，準備向前沖時，一個簡單干凈的聲音響起了：“師，下雨，打傘！”趙老師扭頭一瞅，原來是淼淼和他媽媽。趙老師有些驚訝的問：“淼淼，怎么還沒有走呀？”淼淼看了一下趙老師，低頭：“雨，打傘。”他媽媽忙說：“放學來接他時下雨呢，他說什么也不走，就要在這等著趙老師，說‘師，沒傘。’他要給趙老師傘。”趙老師聽了激動的閃著淚花，她的努力沒有白費，淼淼給了她最好的回應！雨中，一把花折傘下，手挽手走著三個人……

    淼淼的康復之路還很長很長，趙老師也一直未松懈。趙老師曾說過：我們應當尊重孩子們，要用全心的愛來感染他們，讓他們知道自己沒有被拋棄，被放棄，讓他們感受到愛與被愛!讓他們能夠學會一技之長，能夠適應社會，走向社會。培養(yǎng)他們的自信，肯定自我的價值。雖然他們沒有健康的身體和智慧的大腦，但是教育可以使他們插上“天使的翅膀”去飛翔。

    認真對待每一節(jié)課

    隨著年齡的增長，經驗的增多，趙老師越來越意識到，真正地愛智障孩子更應該著眼于他們將來的生存發(fā)展，所以她更加地注重自己業(yè)務能力的鉆研和提高。她認真對待每一節(jié)課，了解智障學生對某個知識點的掌握水平，根據學情制訂教學目標，選擇合適的教學方法和教具。她充分實施個別化教學和分類推進教學，讓學生都能有所學、有所得。同時她還注重學生的情感教育，借助情境教學進行情感體驗。使學生能夠了解自己的情感，能夠更好的表達自己的情感。

    班里有一個小孩叫胡帥杰，他剛來的時候總是自己不停地說話，問這個問那個，很愛學的樣子。但是當趙老師反問他的時候他卻不知道該如何回答，還是在繼續(xù)說自己的。除此之外他不與其他小朋友玩，總是獨自坐在座位上看書，擺弄東西，而且他的東西別人不能碰，一碰就哭鬧。根據他的表現(xiàn)趙老師翻查了相關理論書籍，感覺他應該屬于自閉癥里面的阿斯伯格綜合征。于是趙老師開始翻閱有關阿斯伯格綜合征的資料，尋找合適的訓練方法，制定了一套專門針對他的教學設計。趙老師每天都會不厭其煩的跟他做訓練，例如：他看到什么都會問“為什么，這是什么?”趙老師在回答完后，他會繼續(xù)提問其他的，趙老師就會打斷他，反問他剛才提問的，他支支吾吾，趙老師就利用簡筆畫把剛才的情景畫下來跟他講解，告訴他該如何回答別人的問題，如此反復，偶爾他會回答趙老師的問題，每當這個時候趙老師就會獎勵他。自閉癥的訓練離不開家庭，趙老師就此問題和他的父母進行溝通，讓他們回家后也要按著趙老師教給的訓練方法進行訓練。經過一段時間的訓練，現(xiàn)在他能夠簡單的回答別人提的一到兩個問題，而且每次他都會主動和趙老師打招呼：晶晶老師，你來了。你好等等�？粗�他這樣的進步趙老師很開心，但是她并不能因此滿足，而是繼續(xù)努力，尋找更好更有效的教學方法。

    對于特殊的孩子來說，最終的目標是發(fā)展他們的自我照顧、促進個人生存能力。這就要求老師對他們的教學要與生活相結合，在生活中快樂的學習，多激發(fā)、少提問、多鼓勵。趙老師就把這一點緊緊地融入教學當中。今年年初趙老師班來了一個新生叫昊飛，他日常生活主要是跟爺爺奶奶一起。初來時特別靦腆的一個孩子，也許是對新環(huán)境不適應，不管課上課下他都一言不發(fā)，趙老師仔細觀察了他幾天，可以感覺出他是喜歡這里的只是膽子比較小，不敢去接觸。于是趙老師就趁課下還有放學后領著他去學校每個地方都轉轉，跟他說這是什么那是什么，這是哪那是哪。慢慢的他在課下不在那么緊張，會和其他小朋友一起玩，一起上廁所什么的。但是課上還是不敢說話。趙老師就多鼓勵他，用物質來獎勵他，只要他跟著老師做動作，趙老師就獎勵他一個小彩貼。慢慢的引導他一個字一個詞的說，說出來就獎勵他去玩自己喜歡玩的玩具�，F(xiàn)在的他比原來開朗多了，話也多了。也會主動和其他老師同學打招呼。

    辛勤付出，終有收獲

    付出和收獲是成正比的，正是由于趙晶晶老師的辛勤付出，她也收獲了很多的榮譽：近年來，她講授的課例榮獲國家級三等獎，省一等獎，市一等獎；微課榮獲省、市一、二、三等獎；撰寫的多篇論文分別獲市、縣一、二等獎；多次指導學生參加校園藝術節(jié)并取得好成績；多次獲得縣優(yōu)秀教師的稱號！此外，她還多次參加特殊教育康復骨干教師培訓以及其他專業(yè)方面的培訓，來充實自己。

    雖然在工作中取得了一些成績，但她始終能以平和的心態(tài)來對待，因為她深深知道如果沒有望都特教學校這個集體，沒有這個集體中的好領導、好同事就沒有她今天的這些成績。她經常告誡自己要有感恩之心，因此她也經常教育自己的智障學生要有感恩之心，因為他們得到了太多的來自社會、學校和老師的愛與關懷。

    “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，為了特殊教育事業(yè)，為了這些可愛而又可憐的孩子們，趙老師愿意用她的青春與熱血去澆灌他們稚嫩的生命，用她的真誠與熱情去感動一顆顆封閉的心靈，用她的愛去為他們架起一條通向幸福的彩橋。她的工作沒有轟轟烈烈，沒有驚天動地。但她堅信她的教育、她的努力，是化雨的春風，潤物無聲！

    4.

    尚維遼，男，會寧二中高級化學教師，1997年6月畢業(yè)于天水師范高等�？茖W校，獲大專學歷；1997年8月至2003年7月在會寧縣甘溝中學任教；2003年8月至今在會寧二中任教。于2001年4月至2005年6月自考獲得西北師大教育管理專業(yè)本科學歷， 2009年12月晉升為中學化學一級教師， 2013年9月破格晉升為中學高級教師。“把每一件平凡的事做好就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。”這是他最喜歡的一句教育格言。他用自己的實際行動二十年如一日地實踐著這句格言，踐行著一個人民教師的神圣使命，在三尺講臺上默默耕耘著，贏得了每一屆學生和家長的廣泛好評和尊重，實現(xiàn)著他的人生價值與理想。

    一、勤奮學習，苦練內功，做一名學識扎實的好老師

    “為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋”。 他深知：沒有先進的教學理念、科學的教學方法、淵博的知識便難以為“師”。為了不斷地提升自身各方面的素養(yǎng)，他不斷地學習，更新自身的知識結構，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，及時了解本學科的教育教學動態(tài)，學習現(xiàn)代教育教學理念，潛心鉆研教材教法，虛心請教，業(yè)務水平不斷提高。

    學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。為此，在工作中他認真鉆研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用于自己的教學中。他還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能“吃飽吃好”，尖子生注重講解知識的聯(lián)系，運用變式教學開發(fā)逆向思維，迎合學生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生采取作業(yè)面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等于被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。他一直擔任高中化學教學工作，研究考綱，分析考題，激勵學生，上好每一節(jié)課是他每天必做的工作。

    功夫不負有心人，他在2008年9月全市高中化學實驗課教學競賽中榮獲二等獎，在2005年全國高中生化學競賽中榮獲優(yōu)秀指導教師二等獎，2008年7月在全國高中生化學競賽中榮獲優(yōu)秀指導教師一等獎，2011年9月在全國高中生化學競賽中榮獲優(yōu)秀指導教師一等獎，2014年7月在全國高中生化學競賽中榮獲優(yōu)秀指導教師二等獎，在2017年5月全國化學奧林匹克競賽中，他所輔導的學生魏博、崔云澤、姚正亮、張明瑞、武漢峰5人獲甘肅省一等獎（白銀市獲省一等獎的總共15人）， 他也因此榮獲優(yōu)秀指導教師一等獎；在全縣組織的質檢考試中，他所帶班級的化學成績多次名列全縣第一；在2009、2012、2015年的高考中，他所帶班級的理綜成績在全縣也名列第一； 2009年2月被評為第五屆會寧縣中小學“青年教學能手”，2013年9月被評為“白銀市骨干教師”，2018年被評為“甘肅省骨干教師”。

    20年來，在教學之余他不斷學習新的教育教學理念，不斷探索新的教學規(guī)律，刻苦鉆研，勤于筆耕，論文《燃料電池及其電極反應式的書寫》發(fā)表在《中學教學參考》（2009/8）上，論文《高中化學有效課堂教學初探》（2011/5）、《有機推斷題的一般思路和解題方法》（2011/52）發(fā)表在《考試周刊》上。教學設計《鐵的重要化合物》（第一課時）獲2011年全市高一新課程優(yōu)秀教學設計三等獎。甘肅省教育科學規(guī)劃課題《化學課堂教學中的無效教學行為反思》、《課改下高中化學有效課堂教學設計、實施反思研究》分別于2013年5月和2013年10月通過省級鑒定。

    二、愛學生，勤奉獻，做一名有仁愛之心的好老師

    教學的同時，他一直兼任著班主任及年級主任工作，他把全身心的愛都投入到了孩子們的身上。“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”！他注重學生政治思想素質的提高，用他的愛心換學生的真心。高中學生學習壓力大，學生經常產生厭學、逃學、甚至想輟學的念頭。對于這些所謂的“差生”，他認為首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。與學生個別談心，了解學生的心理動態(tài)；與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致地做好后進生的轉化工作。在他的鼓勵幫助下，曾有多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆，跨進大學的校門。

    2009年，他所帶學生劉振，由于父母長期在外打工，得不到家庭的溫暖，他變得與同學不合群，性格孤僻，行為叛逆，與同學磨擦不斷，還經常頂撞老師，讓所有老師都感到頭疼。學生已經走到被拋棄的邊緣，當時他看在眼里，急在心里，為了挽救這個離群的孩子，他經常找他談心，不斷地給孩子傳遞愛意。經過一段時間，久違的笑容又重新回到他的臉上，并很快地融入到溫暖的班級大家庭中，學習成績穩(wěn)步上升，當年成功考入大學，學生家長在接到錄取通知書的時候拉著他的手痛哭流涕地說“你就是孩子的再生父母。”那一刻他真正體會到了一個老師的快樂！

    愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。他用他的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。即使分班以后，一些學生已經不在他班了，還會念叨級他這個老師；有些學生畢業(yè)考上大學后，還經常來信和他談心�？既胩旖虼髮W的2015屆畢業(yè)生康榮評價他的教育是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這是給他最大的回報，也帶給他最大的幸福。

    多年的堅守迎來豐碩的成果。2002—2003學年度所帶班級被評為“會寧縣先進班集體”；2005—2006學年度，2007—2008學年度連續(xù)被學校評為“優(yōu)秀班主任”；2009年所帶班級被評為“會寧縣先進班集體”；2012年所帶“聯(lián)想進取班”被評為“白銀市先進班集體”。 2012年和2015年的他所帶的“聯(lián)想進取班”參加高考，全部考上二本，重點上線率達到98%以上，兩次都名列全縣重點班之首！在2012年高考中，邵志遠同學以651分的總成績榮獲全縣理科狀元，武睿同學以649分的成績名列全縣第三名,被清華大學錄取。2015年他所帶班級，總共70人，其中69人上了重點線，一人二本線，且屬于免費醫(yī)學，全縣600以上高分考生總計32人，他所帶班級占14人，其中學生楊廷鵬被清華大學錄取，李志武、姜亞軍，王征東三名學生被北京大學錄取。

    三、鉆心理，養(yǎng)習慣，做一名有道德情操的好老師

    他深深懂得，研究學生心理，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是關系到學生身心的一件大事。因此，在班級管理中，他注重關注孩子的心理，做孩子的知心朋友。在他的班級里，誰最近的學習壓力大，誰的家庭出了問題，誰跟同伴鬧了矛盾，都逃不過他的眼睛，而且能夠很快就得到解決。他從早自習、課堂、中午、下午自習課幾個方面入手去抓。學生在其他老師的課上出了問題，他就采取上課前提醒、課前檢查、課后反饋的方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。久而久之，學生的學習成績就會有大幅度的提高，學生的精神面貌，班風也會有明顯的提高。當別人問他有什么竅門時，他總是說：“只要捧著一顆愛心，任何復雜的工作都會變得簡單；只要著眼孩子的未來，我們的工作就有了方向。”就是這樣，孩子們在他的班級里茁壯成長起來。

    近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。他深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走，只要撲下身子，一心為了學生，把每一件平凡的事做好，并且不斷學習，不斷創(chuàng)新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。

    5.

    王海燕是平鄉(xiāng)縣第一中學一名普通教師，1982年10月出生，本科學歷，中小學一級教師。2007年參加工作至今，一直工作在教育第一線。11年來，她把青春的熱情獻給了熱愛的教育事業(yè)，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺�；仡欉@11年，在她的教育之路上，有付出的艱辛和求索的坎坷，但更多是和孩子們一起成長。她說的最多的一句話是：因為遇見他們，才遇到了生命中最好的自己。

    教師是一個寂寞又充滿愛的職業(yè)，帶著對這份職業(yè)的向往，她走進了師范學院。2007年大學畢業(yè)，就走上了教師的崗位，到今年整整十一年。這十一年，她從一個教育的新兵一步步成長到今天。憑著對教育的赤誠之心和熱愛之情，用心地做教育中的每一件小事，用愛呵護著每一顆心靈。在教學工作時，她始終相信，“言傳身教、身行一例、勝似千言”。所以，無論是上課時還是平常的交往，她總是注重自己的言談，注重在日常的小事中進行潛移默化的教育，同時也注重用這個理念指導剛走向崗位的青年教師。

    教師是一個既研究學問又研究人的工作，只有真正的走進學生的心靈，才能讓他們“親其師，信其道”。剛接1619班班主任時，她心里有畏難情緒，因為早就聽說這個班刺頭學生多、厭學情緒明顯、整體成績偏下。所以，在接班之初的管理中王海燕老師主打 “感情牌”，注重孩子們的情緒疏導。通過開展主題班會和個別談話，拉進師生的距離，一段時間下來，學生的情緒理順了，師生沖突少了、跟家長不鬧脾氣了，考試成績也直升到中上游，這個班的語文單科更是在期末聯(lián)考中取得第二名的成績。那段時間，家長說的最多的是，孩子回家開始主動講學校里的事了；任課老師說的最多的是，孩子們上課主動回答問題了。播種陽光，最終會收獲春天的燦爛，學生的成長是她最好的榮譽證書。

    教育是一個靜待花開的過程，在這個過程中可能錯過了自己孩子成長的很多精彩瞬間，卻陪伴和參與了無數(shù)學生的成長，同時，也在學生的成長中，綻放了最好的芳華。參加工作十余年來，王海燕老師連續(xù)幾年被平鄉(xiāng)縣人民政府授予嘉獎和記功獎勵；多次指導學生參加各級比賽榮獲優(yōu)秀指導教師獎；多次因教學成績優(yōu)異，被評為“教學成績優(yōu)秀個人”；多篇教學論文在國家級刊物發(fā)表；多次代表學校參加各類演講比賽，成績卓著，2017年更是榮獲邢臺市“十大金牌宣講員”；也因為工作突出，被評為“突出貢獻老師”“省教育督導先進個人”“三八紅旗手” “優(yōu)秀工會干部”等榮譽稱號。

    工作中的些許收獲，并沒未使王海燕老師停止追逐教育真諦的腳步，由她自編教材的校本課程《文明禮儀》《女生課堂》，都在全校開課，走進了學生的課堂；同時，她主持的魏書生教育國家級科研課題也成功立項。

    十余年的教育教學生活，領教了夏夜蚊蟲的叮咬，冬日寒風的侵襲；體驗了備課時的苦思冥想，處理班務時的處心竭慮；習慣了早晨披星戴月，晚上萬家燈火的奔波。有人說，教師都是超人，教師都有銅胳鐵膀，教師都有洪荒之力，能夠家庭工作兩不誤。王海燕老師說，世上哪有洪荒力，自古天道只酬勤！

    6.

    2005年9月參加工作以來，至今已工作了13個年頭，她雖然譜寫的音符簡單又樸實，但卻清純、溫馨而深情，默默地耕耘在幼教工作的第一線，無怨無悔。她正用心的聆聽著，一曲曲孩子演奏的幸福旋律！

    一、加強自身修煉，不斷提高個人專業(yè)素養(yǎng)

    作為一名新時代的教師，馬小玲老師不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加各項培訓。2012年6月獲得了二級心理咨詢資格證書，2017年3月考取了普通話二級甲級證書。2016年9月圓滿完成烏審旗名師梯隊建設工程骨干教師培養(yǎng)對象各項研修任務，被評為旗級骨干教師榮譽。

    二、加強業(yè)務能力，提升教育教學水平

    （一）深入細致的備好每一節(jié)課，上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性，教學中提高幼兒的思維素質，保證每一節(jié)課的質量。

    （二）堅持聽課，注意學習園里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，銳意創(chuàng)新，不斷嘗試科學的教育方法。

    （三）注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。十幾年來，在園里上了十幾節(jié)公開課，通過公開課，使自己的教學水平得以不斷提高。用興趣引領幼兒，主動求知。

    三、學習中獲得成長，成長中收獲快樂

    馬小玲老師多年來對工作認真負責、踏實肯干；對孩子我付出了全部愛心；對同事我助人為樂。工作中，不論重活、臟活、累活，還是加班加點，她從不計較個人得失。以謙虛、積極、進取的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。2012年參加全旗基本大賽榮獲一等獎，2015年參加全旗第二屆說課標說教材和首屆說指南說教材大賽中榮獲一等獎，同年參加市級中小學幼兒園教職工第三屆崗位技能大賽中榮獲二等獎，2016年被評為全旗骨干教師榮譽稱號，同年轉正為一名中國共產黨員。她在榮譽面前不會驕傲，更加激勵她一如既往做好本職工作，繼續(xù)以無私的愛和真摯的情去感化孩子，更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤幼兒渴求知識的心田。

 

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