在學校，有很多優(yōu)秀教師有著優(yōu)秀品質(zhì)，他們將教師這個職業(yè)做的淋漓盡致，非常契合。下面小編帶來的是學院師德標兵張兵先進事跡材料。

突出表現(xiàn)介紹

科研：發(fā)表論文25篇（其中核心期刊8篇,EI檢索1篇）；完成T-C教研項目17項，獲經(jīng)費85.1萬元；中央財政支持實訓基地建設，獲經(jīng)費300萬；獲教學成果獎項3項（省級1項,校級教學成果2項）。

教改：主持完成示范性軟件職業(yè)技術(shù)學院人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)方案；負責動畫和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)綜合改革和地方示范性專業(yè)建設；負責省級校外大學生實踐基地建設;建設其卡通原創(chuàng)動畫電影制作基地、力方CG工作坊、省級校外大學生藝術(shù)學基地、成都市文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園等平臺。

教學教研：擔任導師，定期開展員工交流和培訓，每年完成專業(yè)、課程、教學科研等專題講座10余場；指導學生學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)擇業(yè)和深造，獲各級大賽指導10余項。

先進事跡

在青城山麓，濕潤陰冷的秋冬季節(jié)，每一次遇到像今天這樣的天氣的時候，在享受青城山麓的清幽，東軟校園的翠綠時，總會沉思和回首，也有很多的感嘆和深悟。感恩今天能有這么一個機會，和全校教師，部分學生代表交流在這個平臺的成長和收獲，也感謝所有的你們，能夠和你們在一起，書寫青春的贊歌，見證學院的發(fā)展。

我今天要和大家的分享的題目是：“夢想成就人生，行動鑄就未來”。

十六載歲月癡情三尺講臺，用青春書寫春秋冬夏，用默默耕耘、無私奉獻、孜孜求索的精神，成就人生夢想。

16年前從一名剛畢業(yè)的學生，帶著對教育的憧憬，帶著不多的教學經(jīng)歷，有林林總總的壓力，也有初生牛犢不怕虎的沖勁�；厥�16載，確實有很多的感觸和收獲，趁這個機會，希望能一一與大家分享。  

什么是夢想？夢想，是對未來的一種期望，指在現(xiàn)在想未來的事或是可以達到但必須努力才可以達到的情況，夢想就是一種讓你感到堅持就是幸福的東西，甚至其可以視為一種信仰。夢想是農(nóng)民手中的鋤頭，辛勤耕耘著荒地；夢想是教師指尖滑動的粉筆，默默無悔地書寫青春的張揚；夢想是萬千莘莘學子寒窗堅守的朗朗讀書聲。

  16年成長之路的主題詞之一：愛

臺灣教育學家陶振東有這么有一句話， “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?”。我們都有深刻感受，愛自己的孩子是本能，但能夠愛別人的孩子往往會是一件比較難的事情，我們會用某種職責，身份去要求，或去責怪，“你應該怎么樣，你應該對得起誰”，要做到愛別人的孩子，那得有多大的奉獻和付出。其實，我們應該相信，每一個孩子都有上進的愿望，都想做有出息的人。既然選擇了教師這個行業(yè)就要真心去關愛每一個孩子，我們應該相信，孩子們暫時的不懂事，都是習慣或還沒長大，應該相信，老師的一個微笑就會讓孩子的一天充滿陽光。盡管我們的錄取線隨著大家的共同努力，在不斷提升，但相對傳統(tǒng)高校而言，東軟教育需要面對的是分數(shù)不高，卻又充滿情商的一批人。我們往往會有這種感覺，自己已經(jīng)“夠”努力了，但學生掌握知識和接收能力還是有差距，其實教育的本質(zhì)不就是幫助人往前進一步前行嗎？在這個過程中，我們還是應該反思，這個“夠”達到了什么高度，起到了什么作用？我們往往會發(fā)現(xiàn)有的學生課堂上容易走神，甚至做課堂無關的事情，對這樣的學生，我們是否走入他的心靈深處？關注他的興趣點在哪里？有一個藏族學生，學習的是數(shù)字媒體技術(shù)，漢語接收和溝通能力都有比較大的問題，針對這樣的學生，應該用同樣的課堂標準和紀律要求？應該用同種的考核標準嗎？我們應該關注這一類學生哪方面的問題？值得我們?nèi)ヌ剿�。后來通過溝通，我發(fā)現(xiàn)這個孩子對設計比較感興趣，在這個時候，授課老師能略盡綿薄之力，給一些指導和建議，提示他多去看看哪方面的內(nèi)容，聽聽哪些老師的課程，一是我們在教學過程中，適當了解設計，第二能夠了解自己的團隊，提出的建議，給孩子一些幫助。在這個過程中，相信付出是讓自己成長，也是讓自己進步的征途。

在教學工作中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才會樂于聽從老師的教誨。特別是走上管理崗位之后，與學生之間產(chǎn)生的距離往往會加大，這種現(xiàn)象，我也在不斷反思，正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通，做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導。今年游戲?qū)�業(yè)05級的同學回校參加了十周年聚會，邀請校內(nèi)攝影工作室的同學幫忙進行視頻拍攝和剪輯，期間這位孩子也參加了師兄師姐們的座談會，聽到大家暢談創(chuàng)業(yè)的辛酸和收獲，他被學長們的創(chuàng)業(yè)激情給深深打動，在暑假就投入了10萬元準備創(chuàng)業(yè)做民宿，還興致勃勃地找了一位學長幫忙進行裝飾工作。開學后，孩子找到我來溝通，讓我給他出謀劃策。因為有了曾經(jīng)在SOVO工作的經(jīng)歷，也有“人才培養(yǎng)十步法”的調(diào)研，并且對地方經(jīng)濟有一定了解，我給了他一些建設性的建議。要創(chuàng)業(yè)，首先得有翔實的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，做有特色的民宿設計。盡管開弓沒有回頭箭，但怎么拉弓，力度，方向都值得思考，我為他找了一些做民宿的資源和人脈，但愿能為他的創(chuàng)業(yè)之路略盡綿薄之力。

教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理，還要面向全部學生。在高校，我們往往管理上會陷入說理的教育，我們會不自主加入責任的約束和道德的綁架。在16年平凡的工作崗位上，我給自己一個要求：不管怎么樣，多反思管理和溝通的效果，尋找更好的溝通方式、更好的語言組織，達到既能促成良好效果，又能讓孩子們主動接受的效果。

熱愛學生是搞好教學工作的基礎和前提。平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，關愛孩子，為學生提供最適合的教育。我們盡管有90后的老師，但我們面對的孩子現(xiàn)在大多數(shù)都是00后，00后的思維、認知習慣，對互聯(lián)網(wǎng)的看法都有所改變，需要我們在工作中認真調(diào)整教學的方法和思維。在互聯(lián)網(wǎng)沒有更多的邏輯體系和碎片化的信息傳遞中，不要忽視某句話帶來的殺傷力，比如某個同學可能曠課了，老師在群里面進行了一個正面提醒：你怎么又曠課了，你們班的學風怎么老師這樣，說了多次你們怎么還不清楚，等等。

在教學中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面，我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現(xiàn)出偏愛那個學生。對于容易遲到或曠課的學生，不要直接利用課堂和孩子談心，盡管其他同學可能也知道老師會找他或什么樣，也不建議直接通過班委聯(lián)系同學，而是課間或課后自己通知。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，盡管你可能為了設計課堂，安排了一些“粉絲”活躍課堂，我們的學歷教育還應該是大眾教育，當然我們不回避精英教育，讓孩子能夠走得更高更遠，放到我們的產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂、第三課堂。

任何學生只要有了好的表現(xiàn)，再小的事我們都應該及時表揚鼓勵。孩子的每一次進步，每一次作業(yè)的提升，每一次課堂活動的積極表現(xiàn)，班委的每一次幫助，都應該正面給他們相應的回應，建立學生對老師的信任。對每個學生的進步，要隨時肯定表揚，對其鼓勵和鞭策，讓其他學生受到啟發(fā)教育，表揚的力量是無窮的。

我們經(jīng)常說教師是課堂責任第一人，除了課堂的管理外，如何把握課堂，建立孩子的成長檔案和記錄，提升課堂有效性，也是我們培養(yǎng)教師魅力的有效途徑。比如，我會通過對分易、或者平時作業(yè)記錄，進一步加強對學生的觀察，將他們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，比如某個同學經(jīng)常不發(fā)言，這一次盡管可能是被抽取到了，但我也會及時表揚和鼓勵他們；比如某個同學的作業(yè)可能會被作為不全面的典型，被作為作業(yè)分析了和啟發(fā)其他同學，但我會隱去這個同學的基本信息，同時也要針對作業(yè)的進步點提出表揚，讓“可能會對號入座”的同學也能感受到老師的關心和鼓勵；我也會結(jié)合小組合作學習的方式，進行小組的加分、評比，選出最佳小組予以表揚。輔導學生我從不以成績論高低，每次作業(yè)檢測結(jié)束，我一定會安排專門講評和輔導。對于作業(yè)完成比較差的同學，老師其實更應該分析原因，還是回到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，我們盡管把專業(yè)定位后新媒體策劃和運營、網(wǎng)頁前端設計工程師，但到了腳本程序設計的時候，我還是發(fā)現(xiàn)有1/3的同學存在腳本編程困難的情況，那么在解決課程基本培養(yǎng)目標的基礎上，對這部分學生增加網(wǎng)頁設計的內(nèi)容，調(diào)整課程總結(jié)性考核，將網(wǎng)頁腳本設計和網(wǎng)頁設計作為兩個選修模塊。這樣的處理方式，既體現(xiàn)了學院的個性化教學，也解決了閉卷考試大面積卷面不及格的問題。這也是我們深入T-C改革的其中一步，持續(xù)改革，不斷完善，才能逐漸壯大。

當然，榜樣的作用是最為重要的。大學盡管是一個相對自由的空間，但身教大于言傳，有所為，有所不為。我們教師首先要做好帶頭作用。我們要求學生不抽煙，要求學生不帶零食、飲料進入教室，首先問問我們自己做到?jīng)]？16年來，我做到認真對待每一天、每一件小事，盡自己的最大努力把本職工作做好，對工作一絲不茍，嚴格要求自己，以身作則。我們會看到學生亂扔紙屑、煙頭，看到他們帶零食上課，現(xiàn)在每棟教學樓下都有了自主售賣機，哪怕要買，我也會找個包裝起來；在走廊里看到紙屑，我也會隨手撿起來；如果下課后學生忘記關閉教室的燈光，我會隨手關上；通過這些細節(jié)，來一步步引導和規(guī)范身邊學生的習慣。

  16年成長之路的主題詞之二：忙碌

忙：家事、單位事、工作事……每天感覺我們都在繁雜的工作、生活和學習中奔波，甚至親朋相聚也是匆匆忙忙。忙，成為我們一生中最大的主題。16年，我經(jīng)歷了從一個人自由生活的幾年，到結(jié)婚、生子、照顧家庭和老人。也經(jīng)歷了從一名普通教師走上管理崗位、從一個教育新兵到參與專業(yè)規(guī)劃，專業(yè)建設的成長。確實感覺太忙。有時候也想個人規(guī)劃也完成差不多了，是否該放下腳步，慢一點？

或許我們很多有人都有這樣的想法，但回頭看看過去的自己，職稱雖然評了，但自己在業(yè)內(nèi)和圈子的影響力呢？說自己能夠參與專業(yè)規(guī)劃，但能否對外進行專業(yè)講座呢？說自己走上管理崗，但管理的效果和業(yè)績呢？結(jié)論就是：該學習還得學習。從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，我得到了努力擺脫“既成的我”的個人思考。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。我相信16年的時間，對很多老師來說，都有充足的成長空間，成為一名優(yōu)秀教師，就要永不止步。

03年，剛進入東軟，完成了從學生身份到教師的轉(zhuǎn)變，盡管在讀研期間，帶過2年的課程，但經(jīng)歷了都是成人教育的學生，三天打魚兩天曬網(wǎng)的學生也有，對高等教育的理解基本是空白。

04年學院為了更好地發(fā)展，同時也是充分把握國家機會，提高招生報到率，學院領導宏觀設計，組織申報學院成為全國35所示范性軟件職業(yè)技術(shù)學院之一，而作為一個普通老師，這個時候要面對的是8個兩年制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設計和制作。那個時候接到這樣的任務，內(nèi)心其實是非常忐忑的。身邊熟悉的渠道和同學也都是普通教師，能夠拿到一些學校的人才培養(yǎng)方案，但適不適合東軟？04年的互聯(lián)網(wǎng)還沒有今天這么發(fā)達，百度文庫成了百寶箱。只有先學習什么是人才培養(yǎng)方案，然后去企業(yè)調(diào)研。交通又不方便，大家一定都會記得張院長經(jīng)常分享創(chuàng)業(yè)歷程中的四句話形容那時候的青城山，“交通靠走、通訊靠吼、治安靠狗、娛樂靠手”，在那樣的情況下，要完成沒有沉淀和積累的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，首先要分析東軟的特色和優(yōu)勢什么，如何才能形成屬于東軟自己的人才培養(yǎng)方案？不斷思考。這個過程，相信參與過人才培養(yǎng)方案和課程體系的老師都深有感受。除了個人，更多還有團隊的力量，大家一起的討論分析，隨著學院的壯大，這樣的活動要組織有難度，但還得有。

在東軟的日子，有很多學習的平臺和機遇，有時候確實是一種壓力，也有很多次覺得累。但回頭來看看，當你從這種過程中，學會方法，學習調(diào)整，何嘗不是一種歷練呢？

   印象很深的有這么幾項活動：

1、2008年申報省級教育教學成果獎，記得那時候申報的項目名稱是《IT院校應用型人才培養(yǎng)模式的實踐與創(chuàng)新》，光是申報書就改了10多稿，還有視頻的制作，那時候?qū)δ_本、分鏡沒有太多的概念，就是按照申報書，把想表達的成果特色和支撐材料表現(xiàn)出來，11月的青城山格外的冷，那時候制作視頻還是委托在都江堰電視臺的一個實習學生，叫黃偉，用他自己的一套設備。審片沒人，教學副院長和教務部部長親自上陣，配音沒人，系里一位女老師主動擔當。還記得，有天晚上，我把手機落在車上了，回去的時候看到諸多人打了20多個電話，為了最后的合稿，接到任務半夜又趕回青城山，確實心里還是有想法，但看到那么多大群人都在等著，大家還在熱烈討論的時候，這種想法又釋然了。最后這個成果獲得了省級三等獎。這樣一份成果也為當年破格評職稱提供了充分的支持。想想從頭到尾，如果沒有一種堅持，也難以為自己贏得這樣一種榮譽。

2、2010年申報國家300萬中央財政支持實訓基地建設，從論證材料撰寫，到實驗室數(shù)據(jù)填報，到專家論證邀請，組織，每一個過程也都是重新開始的學習過程。在這個過程中，有自己的鉆研，也有向同事、領導的請教，還有部門的協(xié)調(diào)和支持。這些付出在很多人看來，確實很苦，但想想材料要得急的時候，如何與部門之間溝通，如何幫別人設計一下模板，方便數(shù)據(jù)填報，于人于己，這些經(jīng)驗，以及對如何提高工作效率的思考，在現(xiàn)在想來都是很有價值的體驗。

3、2010年還有一次重大活動，就是學院升本評估。其實在東軟這么多年，每一次評估都是一種歷練，說折磨也不為過，但每一次經(jīng)歷過這樣的過程，對“家底”的梳理，部門和個人業(yè)績的整理，以及面對三個評估專家的訪談等，組織話語，溝通技巧對自己都是一種極大的提高。

現(xiàn)在，我們都將面對學院發(fā)展，個人成長過程中的一個大關，抑或說是不得不過去的坎或契機——新建本科院校教學工作合格評估，需要我們共同努力的時候到了。盡管準備了2年，從個人角度還是在這個過程中不斷地得到了提高。比如系部規(guī)范的建立，評估支撐材料的自我作證，也是個人對這些年管理工作的一個認真梳理和總結(jié)。如何描述設計和支撐我們的辦學理念，東軟教育3.0的標簽（產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國際化）在我這里落實的怎么樣？還有哪些值得總結(jié)和提高的？太多的想法串成線在我腦海里一一閃過，這不正是以評促建的真實目的所在嗎？在準備合格評估的過程中，我也有一些經(jīng)驗想要與大家分享：

首先面對的是文檔，在東軟16年，從計算機系到SOVO、到數(shù)字藝術(shù)系，我細細梳理了下上課的過程：《計算機基礎》、《網(wǎng)頁三劍客》、《離散數(shù)學》、《程序設計》就開了五個語言版本的，VB、Delphi、pascal、C、C++、《數(shù)據(jù)庫設計》、《計算機網(wǎng)絡》、《操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《計算機組成原理》、《計算機多媒體技術(shù)》、《網(wǎng)頁設計與制作》、《游戲策劃與設計》、《游戲程序設計》，《創(chuàng)業(yè)基礎》等等，都要面對課程大綱、課件、教案、講義、考核方案、試卷、課程總結(jié)，應該說這些是專業(yè)教師教學必備的案頭材料，如何設計？如何梳理？如何總結(jié)？教學是不斷反復的過程，是按部就班，還是傳承更新，不可避免的就是文檔的準備。把握清楚人才培養(yǎng)方案，根據(jù)教學要求，規(guī)劃教學內(nèi)容，制定教學目標，按照“六個教”，思考個人不足與優(yōu)勢，不斷學習，在這個過程中來面對文檔，心態(tài)端正了，有了辦法，相信不會再恐懼文檔的準備。

又比如畢業(yè)設計，每年指導畢業(yè)設計題目就是一個很大問題，還有每個環(huán)節(jié)的規(guī)范，開題報告格式、參考文獻格式、畢業(yè)設計（報告）頁眉，我專門設計了一個FAQ，把所有的每個階段都建立成為了一個知識庫。每一屆指導，只需要根據(jù)校內(nèi)和系部規(guī)范，適當微調(diào)，給學生反饋的時候，只需要復制粘貼，如果是多個問題，只用一個序列和公式生成反饋意見就行了。在忙碌中思考提高效率的方法，也是對自己的一種提升。

再說試卷，這是我們評估中的三大文檔之一，閱卷規(guī)范在閱卷前打印一套，或者把目前評估整改中，自己閱卷容易出現(xiàn)的細節(jié)問題備注一下，那么下一次出卷和閱卷過程就會更得心應手。

教學過程中不能讓“忙”成為應付工作的理由，就和我們照顧孩子一樣，不能“忙”而疏忽細節(jié)，需要自得其章，講究方法，注重效果。

  16年成長之路的主題詞之三：學習

師是學生成長的守護人。按照前幾年開展東軟教育大討論的內(nèi)容，我們將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者、組織者和創(chuàng)造者。我個人理解這應該是我們個人發(fā)展的成長中的角色定位。

1）先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。一個老師只有掌握教育的精髓，教育的理念，在一校一系之間發(fā)展就有了立足之地，否則教學就是隨波逐流，人云亦云，無法樹立自己的教學理念和教學魅力。東軟的T-C教育教學改革通過幾年的琢磨，先后完成了3個教研課題，3篇文章，正在梳理課程的教學體系設計，以期和大家分享。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我學習、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。職業(yè)倦怠永遠存在，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求保持學習的熱情。??

2）是研究者。美國學者奧爾森說過：教師研究是使學校改革取得實效的最可靠的方法，是教育改革取得最后改革成效的最好道路。葉瀾教授也提到：新基礎的教師，既是創(chuàng)造者，又是學習者；既是教育者，又是研究者；既改變舊的教育模式，也改變自己。研究的主題其實是非常廣泛的，比如專業(yè)建設，從計算機系到數(shù)字藝術(shù)系，一個老師還得有自己的專業(yè)作為載體發(fā)展，以前我研究數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，而今又開始申報數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，從本科教育目錄到本科專業(yè)標準，到行業(yè)、市場、高校調(diào)研……應該說“人才培養(yǎng)十步法”給了我指導，但如何落實——就是研究的過程，研究的成果也正是自己的專業(yè)的了解，反過來結(jié)合已有相關成果，申報數(shù)字媒體技術(shù)示范專業(yè)建設項目；其二也可以通過研究，帶領學生主動積極參與科研課題的研究，比如一些基礎材料的調(diào)研和整理，又解決了忙的問題。

3）是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。?教育無小事，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，發(fā)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力又充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，也是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者。數(shù)藝系微信公眾號的運營就是一個很好的案例。這個過程中，首先教師需要組織、撰稿、審稿，而學生們在輔助我們工作的過程中，通過他們的創(chuàng)造力給了我們很好的啟發(fā)。而我現(xiàn)在也在逐步帶領他們進行推文的策劃和撰寫，這個過程就是反哺式的教育，同時也幫助學生更好地了解了系部動態(tài)。

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：科學的教育思想，先進的教育理念，符合時代特點的教育言論，廣博的學識，令人佩服的教學藝術(shù)，較強的人格魅力，不斷開拓進取的精神等等，互聯(lián)網(wǎng)教育的今天，我們要經(jīng)受MOOC教育的沖擊，更要在這個過程中，形成自己的教學特色和成果。為了達到這個目標，我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、專業(yè)標準、課程標準中去觸摸課程改革的靈魂，準確把握教學的尺度；從教學設計和教學考核中，體會其中蘊涵著的教學思想，摸索更優(yōu)的教學方法。當然，還離不開與同事、學生之間的相互促進與學習，所謂的教學相長就是這個意思吧！

在東軟教育的十六年，我走過了高職教育到應用型本科教育的過程，我深切地認識到：為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應應用型本科高等教育的需要，必須要不斷的全面提高自身素質(zhì)和專業(yè)綜合能力。

縱觀自己的大學教學經(jīng)歷，根本是現(xiàn)代教育觀念的樹立，是教師的立教之本——確立現(xiàn)代化教育觀，也就是確立現(xiàn)代學生觀，將“教師說學生聽”、“教師灌學生記”、“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。

校訓：精勤博學 學以致用     校風：創(chuàng)新 融合 進取  

教風：愛心 責任 能力 創(chuàng)新   學風：善思 善學 善用

工作作風：實事求是 簡單高效  教育理念：教育創(chuàng)造學生價值

我常常問自己，這些教育的精髓，自己貫徹的怎么樣？這樣的自省，我將會一直堅持，因為成為一名合格的教師，是我從兒時起的夢想。堅守教學一線18載，除了需要崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需要有與時俱進、完備的教學策略與方法。這些要求，除了不斷去學習，沒有更多的捷徑可走。

十六年，已經(jīng)走過青春的時光，伴隨著新時代本科教育的使命，和建設有特色、高水平、創(chuàng)業(yè)型應用技術(shù)大學的辦學目標，如何定位未來的發(fā)展和夢想，我想還是要踏實以教師這一角色為己任，扎實基層工作，履行教師職責，做好管理者的服務。

教師工作，沒有驚天動地的壯舉，只有平凡瑣碎的繁忙。我想我們也只有始終在自己的崗位上默默地踐行對教育事業(yè)的忠誠，不固步自封、裹足不前，隨時調(diào)整職業(yè)倦怠，堅持用真心換真情的工作態(tài)度，投入到教育事業(yè)和學院發(fā)展、個人發(fā)展中，才能做好教師的這個職位。

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。為使自己具有高尚師德，具有實施T-C一體化“知識、能力、素質(zhì)”教育能力與水平而共同努力，提升！

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