磨課總結反思

磨課總結反思

充實的日子總是過得飛快，轉眼間研修進入了磨課環(huán)節(jié)的尾聲，和老師們一路走來，看到的是我們這個研修小組的團結合作和積極參與，老師們珍惜機會，努力提高充實自己。王萍萍老師認真鉆研，從備課伊始就與老師們進行研討，老師們更是針對教學設計提出比較中肯的建議，認真完成觀課議課任務，整個組對每個環(huán)節(jié)都力求精益求精。在這些磨課的日子里，我們收獲了很多。

一、制定周密計劃。

從磨課的第一天開始，從領導到老師整個團隊高度重視此項工作，積極參與研修組的磨課計劃制定，從磨課內容、磨課目標、磨課時間、磨課形式等方面考慮，我們研修組根據學校實際教師情況把各項任務具體分工到人，確保了按照計劃按時、高質的穩(wěn)步進行。

二、老師們積極參與，群策群力，保證磨課效果。磨課”其實指的就是我們反復推敲、嘗試，探討出一堂高質量的課。磨課過程也是一個相互學習、相互探討，不斷修改并進行教學實踐，不斷反思和創(chuàng)新的的過程。我們的磨課過程可以說是各抒己見、群策群力的具體體現。大家圍坐在一起，從理解教材開始，一一討論。首先開始有了撞擊的是對課時的劃分，第一

課時的劃分到底到哪里最合適？我們從學生的實際出發(fā)，從使用導學案的實用性出發(fā)，把第一課時定位在從扎實入手，扎實字詞，扎實閱讀，扎實秋天的雨的色彩。從王老師的第一次教學設計出來，我們組克服學校分散和電腦使用不方便（有的老師只能回家用電腦）的困難，及時碰頭探討，做到磨課扎實有效。

三、磨課，讓我們對課堂教學有了全新的認識。

作為教師，我們只有不斷學習，不斷進取，，不斷提高自己專業(yè)素養(yǎng)才能跟上教育的發(fā)展，時代的需要。只有在磨課中多交流多研討，及時發(fā)現并解決自己在教學中的困惑和不足，結合學情進行科學合理的備課和運用恰當的教學方法，才能做到并實現課堂高校。

磨課讓教師們及時發(fā)現問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉化為成果。通過此次磨課，老師們對課堂教學的準備和開展有了全新的認識！首先，要認真分析學情，認真仔細的研讀新課程標準，制定并把握好每堂課的教學目標，備教材又要兼顧學情精心設計教案，并對教案進行反復修改，恰當利用多媒體等現有的教學條件。其次，在課堂上要尊重學生，相信學生是發(fā)展中的人，作為教師該放手時就放手，學生能自己思考解決的或小組合作能完成的教師決不能代勞，要把主動權還給學生，我們要做好引領者，努力打造生本課堂。

這次的磨課活動即將結束，但我們對教學的思考和探索遠沒有結束，路漫漫修遠兮，吾將上下而求索……

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磨課總結反思磨課，讓智慧碰撞出

火花

歷時近一個月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象。經歷“三次備課兩輪打磨”這一過程，使我認識到磨課是經驗的積累過程，數經磨礪走卓越。下面就結合此次磨課活動談幾點反思體會：

1．相同的內容，每個人都會有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認真分析教材，挖掘其中有價值的東西，在此基礎上深入研究學生的已有經驗和認知基礎，精心創(chuàng)設活動情境，才能有效地開展教學。

磨課開始不久就真實地感受到流程設置的科學與嚴密了。因為一同參與磨課計劃的制定，看到每個流程中我們分工清楚，幾乎每個時間段都承載著任務。我雖然沒有機會執(zhí)教磨課課例，但從制定計劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個流程的親自實踐，我通過學習磨課計劃知道了自己什么時間干什么，有時不等小組長提醒就提早做著自己該準備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學習完的新理念來嘗試著運用到分析教材，分析學生，所以當局者迷時，自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進意見。學習名師時對觀察量表的設計并沒覺出什么，一旦自己要設計了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽課前會議，聽課評課，課后會議我們交流交換著自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預設，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執(zhí)教，但每一個環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學習者。通過這次遠程研修，我學到了更加先進的教學理念，同時又讓我不斷的審視自我，反思不足。

2．通過次磨課，讓我深切體會到只有充分關注學生，關注學生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關注學生，關注全體學生，充分把握教學的切入口，還需我們不斷實踐、思考。

學生是最需要被關注的，教師的教是為了學生更好的學。備課中，教師要找準知識建構點，對學生已有的生活經驗，學生的個性特點和學習習慣等要做深入的了解。從細微處去關注學生，去激發(fā)學生的探究欲望，去鼓勵學生的發(fā)現，及時優(yōu)化和引導學生，促使學習能力進一步的提升。

3．通過打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開全組老師共同的努力。課例打磨將經驗、理論、實踐融為一體，讓我們學習、設計、教學、反思；再學習、再設計、再教學、再反思；繼續(xù)學習、繼續(xù)設計、繼續(xù)教學、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。

課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打磨。我需要在平時加強學習，不斷提升自己的業(yè)務能力。

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