綜合素質(zhì)評價總結(jié)與反思

綜合素質(zhì)評價總結(jié)與反思

針對目前學(xué)生的現(xiàn)實狀況以及評價存在的一些問題，運(yùn)用綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)學(xué)生評價，探索在管理過程中多樣化評價方法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生自我管理的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，完成學(xué)業(yè)。以下是我的一點(diǎn)做法和反思一、遵循的原則

1、樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)的評價理念；2、協(xié)調(diào)班主任管理和各科課堂的關(guān)系；3、健全多方面的評價模式；

4、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合校評與家評相結(jié)合、師評與學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合，堅持激發(fā)鼓勵正面引導(dǎo)、合作交流的原則。

二、在實施過程中，探索和研究多樣化的評價方法及評價對學(xué)生所起的作用，在學(xué)習(xí)生活中形成一套在課堂、課下易于操作、卓有成效的多元性評價方法。并且，這些評價方法必須能體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自我管理等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

利用綜合素質(zhì)評價，把評價的過程變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，這些活動基本包括：

1、通過多樣化的評價使的學(xué)生在剛剛走進(jìn)高中時，明確學(xué)習(xí)方向，掌握學(xué)習(xí)方法，借鑒身邊的榜樣。

2、通過多樣化的評價使是學(xué)生在期中、期末進(jìn)行解釋的總結(jié)和反思。為以后的學(xué)習(xí)和生活找出不足，查漏補(bǔ)缺。

3、通過多樣化的評價使學(xué)生懂得及時反思和總結(jié)的意識，針對現(xiàn)在學(xué)生不能堅持，容易懶惰的思想解釋填寫評價，并把它作為學(xué)習(xí)的一部分。

4、通過多樣化的評價使學(xué)生熱心參加校園活動，結(jié)合活動用圖文的方式表達(dá)自己的見聞和想法，結(jié)合各科學(xué)習(xí)，有目的填寫自己的成長記錄。三、評價方法

1、自評通過在校期間的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行諸多方面的自我激發(fā)、自我評價。

2、他評通過生生、師生、家長等進(jìn)行多方位的評價，讓學(xué)生及時認(rèn)識到自己存在的不足發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷完善、不但提高。四、指導(dǎo)評價

首先要培訓(xùn)學(xué)生家長，使學(xué)生家長掌握一些評價方法，參與學(xué)生的日常評價。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生家長對孩子學(xué)業(yè)的關(guān)心逐漸上升，其文化素質(zhì)呈現(xiàn)提高的趨向。所以讓家長受教育水平的較高的人參與我們?nèi)粘５脑u價，定會促進(jìn)孩子的身心全面和諧發(fā)展。評價是多元化的，為了更好開展評價實驗，我們將家長也請進(jìn)學(xué)校，并針對我班農(nóng)村家長身份多元、文化程度多元、年齡多元的現(xiàn)象，進(jìn)行摸底、分類、培訓(xùn)。

其次是召開家長，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)評價的重要性：為了促使學(xué)生得到更好的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的生活管理能力，建議家長做好堅強(qiáng)后盾，做學(xué)生綜合素質(zhì)評價的的評審團(tuán)兼親友團(tuán)，及時評價反饋信息，真正讓學(xué)生受益，使評價落到實處。附：

學(xué)生自評：本人自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅持實事求事的原則。本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)。在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。在校運(yùn)會上取得優(yōu)秀的成績。生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時完成。在今后的三年學(xué)習(xí)中，我要在德、智、體諸方面都取得了長足的進(jìn)步，反思不足之處，爭取高考走上一所讓自己滿意的大學(xué)。教師評價：王敏：“字如其人，人如其字�！笨茨愕淖质且环N美美的享受，品你的人更有一種心曠神怡的感覺。王敏，雖然你是個少言少語的小姑娘，但在班主任老師心目中你的內(nèi)在潛力無窮。你聰明好學(xué)才華橫溢，穩(wěn)重誠實助人為樂。作為宿舍長，你兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，有你這樣的學(xué)生，呂老師既放心又自豪。老師想對你說：“敞開你的心扉，多多與大家交流，把你的快樂與每一個人分享，相信高中三年你的收獲定然比別人多。”家長評價：張曄，你是個懂事的孩子，雖然在進(jìn)入青春期后獨(dú)立自主意識逐漸增強(qiáng)，時常會堅持自己的觀點(diǎn)，但是還是能夠接受父母的意見。你生活自立能力較強(qiáng)，能夠比較自覺努力地學(xué)習(xí)，對物理和化學(xué)的興趣比較濃，會經(jīng)常閱讀一些相關(guān)的課外書。在進(jìn)入高二以后，表現(xiàn)很好,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,品行優(yōu)秀,孝敬父母,在學(xué)校為同學(xué)老師效力。在這個物流豐富的社會上,媽媽希望你品行優(yōu)良，學(xué)會感恩。相信你學(xué)習(xí)會更加進(jìn)步,尤其是下學(xué)期會更加向上。讓我們翹首以待吧！

擴(kuò)展閱讀：黃陂二中學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

武漢市黃陂區(qū)第二中學(xué)

實施綜合素質(zhì)評價活動是落實高中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步及成千上萬的家庭，是一項非常重要的工作。依據(jù)國家的教育方針，結(jié)合《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基［201*］26號）和《湖北省普通高中課程改革實施方案（試行）》（鄂政辦發(fā)[201*]63號）精神，結(jié)合我校實際，我校于201*年秋季開始在高一年級貫徹實施綜合素質(zhì)評價管理，我校開展的高中生綜合素質(zhì)評價以培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)提高，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的激勵與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動力，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)與社會實踐認(rèn)識自我，建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生積極、主動地發(fā)展，培養(yǎng)良好的個性，是學(xué)生成為具有一定文化素質(zhì)、一定動手能力、符合社會需要能為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的各類人才。通過一學(xué)年的摸索和實踐，有了一些體會和收獲。現(xiàn)對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：

一、綜合素質(zhì)評價工作的成績和經(jīng)驗：

1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實施方案和細(xì)則》。

讓每一個學(xué)生明確評價體系當(dāng)中的二級指標(biāo)評價內(nèi)容，如公民素養(yǎng)的二級指標(biāo)包括：自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。讓學(xué)生能客觀評價自己的行為并聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，我校除利用集會對學(xué)生進(jìn)行宣講外，組織班集體對方案與細(xì)則進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個學(xué)習(xí)過程，也是對學(xué)生的一個教育過程。

2、廣泛宣傳，營造課程改革良好的社會氛圍。

新課程的實施不僅僅是學(xué)校教師的事情，它的實施還涉及千百萬學(xué)生以及家長，為此我們大力宣傳綜合素質(zhì)評價的重要性，營造社會輿論氛圍，使社會各界都清楚新課程改革的目的和意義。召開家長會，給家長做課程改革的宣傳和動員，讓家長、學(xué)生了解新課改，認(rèn)識新課改，理解新課改。這些工作的開展贏得了社會和家長對課改工作的理解和支持，尤其是增進(jìn)了家長對學(xué)校實施新課程的工作的理解，也加強(qiáng)了學(xué)校同社會各界的聯(lián)系與合作。

3、制定我校的《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則（試行）》確保我校工作的順利開展。

確立了領(lǐng)導(dǎo)重視抓保障，規(guī)范管理抓制度，統(tǒng)一認(rèn)識抓培訓(xùn)，注重檢查抓落實，提高層次抓引領(lǐng)的指導(dǎo)思想。學(xué)校成立了學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會，由學(xué)校校長何盛宇任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實施，具體的實施部門設(shè)在政教處。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓(xùn)、參觀考察、社會實踐、中學(xué)生黨校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會學(xué)習(xí)和探究，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，促進(jìn)了新課程的實施。

4、明確評價目標(biāo)、明晰評價原則。

在綜合素質(zhì)評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學(xué)評價，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。為確保評價的客觀性、公正性，我們堅持遵循六項原則：

(1)、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

(2)、激勵性原則。評價應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

(3)、自主性原則。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生在對某項考查結(jié)果不滿意時，可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展，在其認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機(jī)會。

(4)、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；筆試、口試與實踐操作相結(jié)合；學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，由單一性的筆試，改為筆試、口試動手操作及問題解決等多種形式相結(jié)合，這樣的評價才能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(5)、生活化原則。課堂評價是過程評價的重要組成部分，要突出學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的全方位的體驗。在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，抓住學(xué)生思考的問題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐開展創(chuàng)造性活動�？疾橐�依據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計題目，要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來。

(6)、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能動作用的發(fā)揮，關(guān)注他們個性心理和特長與情感態(tài)度的形成與發(fā)展，使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點(diǎn)。

5、師生評價主體的結(jié)合。

在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，隨時填寫學(xué)生成長記錄和日常評語；通過“學(xué)生自評”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長，通過“同學(xué)互評”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流，通過“班級評價”促進(jìn)師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長。

6、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機(jī)制。

將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

二遇到的困難和問題

1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時候證據(jù)不足。

學(xué)生所獲得的各項獎勵、榮譽(yù)證書有的同學(xué)遺失了，有的是集體項目沒有個人證書，教師對于學(xué)生日常管理評價材料有不連續(xù)的問題，有的同學(xué)在課堂上沒有值得稱贊和表揚(yáng)的行為從而缺乏對學(xué)生有針對性和個性化的評價記錄

2、學(xué)生評價與學(xué)生實際表現(xiàn)不一致。

優(yōu)秀學(xué)生評價的比率控制在30%以內(nèi)。對于特別優(yōu)秀的班級存在實際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀，而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評價過程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。

3、教師評價的缺失。教師對于學(xué)生的評價不能再學(xué)生的評價平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價到底是好是壞，學(xué)生沒有辦法知曉。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、交際能力等方面的評價只能進(jìn)入學(xué)生成長檔案，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。

4、學(xué)生對評價標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。

通過與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在登錄評價平臺做自評和他評時，評價方案和細(xì)則遺忘非常厲害，學(xué)生評價時往往是依據(jù)個人喜好做出的評價，評價本身不夠準(zhǔn)確。

5、上機(jī)操作時間過短。

學(xué)生上機(jī)的時間是有學(xué)校統(tǒng)一做出的安排，每個班級在做好準(zhǔn)備的前提下進(jìn)入微機(jī)室上機(jī)操作，對于初次上機(jī)評價的學(xué)生覺得時間過短，沒有時間對同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。6、網(wǎng)絡(luò)平臺開放時間過短。

評價網(wǎng)絡(luò)平臺開放的時間到的有多長我們到現(xiàn)在也不清楚，從我們接到通知到完成評價任務(wù)大約是一個月的時間，這一個月的時間里班主任要寫好對學(xué)生的評語，要組織相關(guān)材料，還要組織正常教學(xué)，普遍感覺時間很緊促。7、學(xué)校評價工作缺乏有效的指導(dǎo)。

目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價參考的僅有湖北省普通高中課程改革實施方案，到底我們何時應(yīng)該做什么，目前沒有經(jīng)驗可循。而且學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)和班主任并非專業(yè)人員，剛開始啟動新課程改革的時候，區(qū)內(nèi)其它學(xué)校也沒有很完整的資料，能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。三改進(jìn)措施和辦法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對目前工作中存在的問題應(yīng)通過學(xué)習(xí)省市區(qū)指導(dǎo)性文件并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法。做到每年定期外出學(xué)習(xí)。2、搭建各種平臺為學(xué)生評價累積素材。

學(xué)生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上，學(xué)生發(fā)展個性化必須通過各種活動為載體，為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結(jié)和活動照片，同時將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長檔案。3、嚴(yán)格過程管理為學(xué)生評價提供真實材料。落實教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實材料，并將材料及時送交相關(guān)科室和年級負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。

4、再學(xué)評價方案和細(xì)則

在綜合素質(zhì)評價開始之前，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價方案和細(xì)則再學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價的六個維度和52個主要評價觀測點(diǎn)能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評價。

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