匯報(bào)課總結(jié)

校內(nèi)匯報(bào)課總結(jié)

本次匯報(bào)課進(jìn)行了兩周，這次活動(dòng)在討論、交流、總結(jié)、提升中

順利結(jié)束，相信每一位教師都有了各自不同的收獲。下面談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)看法：一、積極參與。

這次公開(kāi)課給我的第一個(gè)印象是，全體老師對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)思想上都很重視，態(tài)度都很端正，聽(tīng)課的老師都打破了學(xué)科界限，只要有時(shí)間都積極地參與了聽(tīng)課，老師們都本著虛心好學(xué)，抓住這學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，努力提升自我。特別是李校長(zhǎng)率先垂范參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課后，跟每位老師都進(jìn)行了交流溝通，交換意見(jiàn)，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又指出了不足，還提出了新的希望，使每個(gè)老師受益匪淺。二、備課充分。

老師在這次匯報(bào)課的活動(dòng)中，做了充分的課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真鉆研了教材，全力收集了教學(xué)素材，合理設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，就地取材制作了教具，精心制作了多媒體課件。老師們都展現(xiàn)了良好的教學(xué)基本功，大家都努力把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，可以說(shuō)精神上和體力上都付出了許多。三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

課堂上多數(shù)老師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)中注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、動(dòng)手動(dòng)口表達(dá)的能力。四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

本次教學(xué)活動(dòng)有7位老師利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課件設(shè)計(jì)中注意了既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，并注重講與操作的有機(jī)結(jié)合。在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)用上，倪欣、張麗群、洪艷棋幾位老師運(yùn)用的比較恰當(dāng)。

五、在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，寓教寓樂(lè)方面，侯鏡超、熊茜、龔良宵做得比較好。課堂上老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，注重啟發(fā)學(xué)生思維這方面張麗群，倪欣做得比較好。

本次公開(kāi)課雖然涌現(xiàn)出不少亮點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題，我們也要對(duì)課堂教學(xué)當(dāng)中暴露的問(wèn)題認(rèn)真總結(jié)。

一、語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，把讀書(shū)作為閱讀教學(xué)中學(xué)生的主要活動(dòng)，以讀代講，讀中感悟，使學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)，從而提高閱讀教學(xué)效率。要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。我們課堂上讓學(xué)生讀的不多。

二、努力提高課堂效率。一堂好課必然具有“情景與問(wèn)題，閱讀與思考，互動(dòng)與引導(dǎo)，練習(xí)與反饋”四個(gè)基本要素。而我們的教學(xué)往往是老師說(shuō)的多，問(wèn)的多，學(xué)生練的少。

三、課堂上，老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，提問(wèn)題要有一定的高度和深度，要讓學(xué)生跳起來(lái)摘桃子。否則，有的課看上去熱熱鬧鬧，真的一節(jié)課下來(lái)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生讀懂什么，只會(huì)兩眼直瞪瞪地看著老師。四、一堂課上完，學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，掌握了多少，學(xué)生是否都理解了，老師心里是否心里都有數(shù)，一節(jié)課結(jié)束后，老師沒(méi)有質(zhì)疑，學(xué)生也沒(méi)有質(zhì)疑。

五、有些老師教法比較傳統(tǒng)，教師講得很辛苦，學(xué)生活動(dòng)較少，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體不能充分體現(xiàn)出來(lái)。個(gè)別課堂氣氛不生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的表現(xiàn)都比較平平，學(xué)生興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言的場(chǎng)面很少，精彩的發(fā)言更少。最后，提出本人一點(diǎn)要求：

希望一個(gè)理解：我們對(duì)老師的評(píng)課只代表個(gè)人意見(jiàn)，如果有不對(duì)的地方希望老師們能夠理解。

明確一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：人無(wú)完人，金無(wú)足赤，一節(jié)課無(wú)論有多么成功，它也有可以提高的地方；一節(jié)課無(wú)論多么失敗，它也一定有閃光點(diǎn)。倡導(dǎo)一種風(fēng)氣：通過(guò)這次教研活動(dòng)，老師們既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要找到自己的不足，并在自己今后的教學(xué)中有所發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)，這樣我們才能夠有所收獲、有所提高，也才能真正把我們的教研活動(dòng)變成促進(jìn)和提高我們教學(xué)水平的一個(gè)有效途徑。

201*年9月

擴(kuò)展閱讀：新教師匯報(bào)課總結(jié)

新教師匯報(bào)課總結(jié)

11月20日（周二）上午，外語(yǔ)組王娟、李寧、趙少影三位新教師分別于二、三、四節(jié)進(jìn)行了匯報(bào)課講授。整個(gè)過(guò)程緊鑼密鼓、緊張有序。講課教師準(zhǔn)備充分，認(rèn)真投入；聽(tīng)課老師全神貫注，精心評(píng)估；課后齊研討，重點(diǎn)講不足；老教師欣然點(diǎn)評(píng)，新教師虛心聽(tīng)取。整個(gè)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。

整體來(lái)看，今年的新教師表現(xiàn)不俗：從課前準(zhǔn)備，課堂流程，師生互動(dòng)和課堂效果方面都能看出，三位新教師英語(yǔ)基本功扎實(shí)；能夠有效地組織、駕馭和操控課堂，；已基本掌握有效課堂的重要環(huán)節(jié)并能靈活運(yùn)用。具體優(yōu)點(diǎn)如下：

第一，課堂設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容充實(shí)，層次分明。如王娟，少影的閱讀課，李寧的高三單元復(fù)習(xí)課，都有簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入，延伸的任務(wù)，課后的總結(jié)。

第二，個(gè)人基本功扎實(shí)，素質(zhì)良好。三位教師的英語(yǔ)音準(zhǔn)到位，語(yǔ)調(diào)和諧，語(yǔ)速適度，完全符合高中英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)要求。

第三，教態(tài)略略大方，表情親切自然，能夠深入學(xué)生小組中間，進(jìn)行合理有效指導(dǎo)。

第四，能有效組織課堂，熟練掌控課堂環(huán)節(jié)。如王娟，少影的閱讀課充分體現(xiàn)了有效課堂的流程：老師布置任務(wù)，學(xué)生合作探究，學(xué)生匯報(bào)答案，老師給予評(píng)價(jià)。

雖然三位新教師都有自己出色的表現(xiàn)，但在課后研討時(shí)，各位聽(tīng)課老師都從不同的角度給予了指導(dǎo)性建議。

第一：要努力做到鉆研教材，推陳出新，把自己獨(dú)到的見(jiàn)解融入到教材分析和課堂設(shè)計(jì)中去。如新形勢(shì)下的英語(yǔ)課文閱讀課究竟該怎么上？能不能自己依據(jù)高考的需要對(duì)課本材料進(jìn)行加工，把傳統(tǒng)的閱讀課型細(xì)化，如readingforbasicknowledge;readingforstructure;readingforwriting等等。兩位講閱讀課的老師都還是傳統(tǒng)的分析方法。

第二：要盡可能多的讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。整體來(lái)看，三位老師自我講解內(nèi)容仍然嫌多，尤其是高三的復(fù)習(xí)課。

第三：課前缺乏對(duì)本節(jié)課目標(biāo)任務(wù)的展現(xiàn)，課后沒(méi)有對(duì)本節(jié)課所講內(nèi)容進(jìn)行有效地回顧。

第四;學(xué)案編寫(xiě)有待提高，不能只是一張習(xí)題，或只是問(wèn)題的羅列�？傊�，從聽(tīng)課的整體情況來(lái)看，三位新教師都勝任高中的英語(yǔ)教學(xué)工作。如果能下去多鉆研、勤鍛煉，假以時(shí)日，都將成為臨潁一高外語(yǔ)組的后期之秀。

附：三位教師的講課得分：王娟95.6趙少影94.4李寧91.6

臨潁一高英語(yǔ)組趙永茂201*-11-20

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