《大學計算機基礎》精品課程總結

《大學計算機基礎》精品課程總結

一、實施情況

專項名稱：《大學計算機基礎》精品課程，校級，201*年10月立項，計劃完成時間：201*年10月。

總體規(guī)劃：《大學計算機基礎》是非計算機專業(yè)的基礎課，可以引導學生了解計算機前沿知識，明確計算機體系結構，掌握計算機應用基本方法及基本技能。以“知識、能力、素質”的培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)學生的自主學習能力，堅持理論結合實際，系統(tǒng)學習計算機基礎知識和理論。本課程將在教學內容、教學方法、教材建設、現代教育技術的應用等方面，結合本課程的技術背景和基礎特性，進一步加強課程建設，師資培養(yǎng)，突出理論教學、自主性/研究性學習、網絡化學習的課程教學特色。

在現有教學基礎上，首先進行網上答疑，接著實現網絡模擬題庫抽取練習，最后開展網絡教學或教學視頻。

配套文件：關于開展201*年度校級教研項目評審立項工作的通知

北華航天工業(yè)學院教務處（通知）華航教字[201*]25號

經費投入：學院拔建設經費3000元（人民幣），主要用于：會議論文發(fā)表的版面費、購買消耗用品（如：打印紙、U盤等）。

建設內容：主講教師的課程錄像，教學資料搜集、整理（如教學大綱、教學計劃書、電子教案、CAI課件、教學視頻素材、試題庫積累、學生優(yōu)秀作品、教師與學生的獲獎作品等）、輔助學習系統(tǒng)的開發(fā)與維護，在線試題測試系統(tǒng)開發(fā)與維護。

建設情況：

201*～201*年：現有教學資源，包括主講教師(2名)部分錄像，CAI課件、電子教案、網絡學習資源上網；

201*～201*年：進一步完善網上試題庫測試系統(tǒng)。計劃實現：

201*～201*年：構建并使用無紙化期末考試系統(tǒng)；

201*年：主講教師（3名）教學錄像上網，完善在線測試系統(tǒng)題庫，建設師生交流論壇，課內外文、圖、影資料庫等上網，理論和實驗課程資源完全實現網絡共享，構成立體化教學環(huán)境。二、成效與基本經驗

1．教師參與情況

計算機基礎教研室全體教師（10人）及外聘教師（3人）參加了《大學計算機基礎》的教學、輔導及調研工作。

2．學生受益面

《大學計算機基礎》課程從開設至今已經為全校04～09級非計算機專業(yè)本科學生講授，共計有164個教學班，約6500名學生系統(tǒng)學習了本門課程。

三、存在問題及原因分析

1．存在問題

（1）新生學生計算機基礎水平逐年提高，但各地計算機教育水平參差不齊。

（2）學校教學的硬件條件所限（如多媒體教室緊張、投影質量差、公共機房資源少等），對教師的教學水平的發(fā)揮帶來一些影響，另外，教學過程中的錄像效果不好。

（3）教師隊伍年輕化，教學經驗需要提高（部分年輕教學輕視這門課，認為基礎課沒什么新的內容）。

（4）學生通過網絡學習機會少。2.原因分析

（1）教學班級及人數較多，受教學資源硬件條件制約，不能開展分層教學，只能以教學班為單位進行授課，要求教師需提高講課藝術水平來適應這種變化。

（2）尤其多媒體教學設備使用時間長、老化等原因，學校經費緊張，不能及時更新，投影不清楚，教室黑暗，看了投影就看不清黑板，老師無計可施，造成講授過程效果不佳。

（3）近幾年新進年輕教師不斷增加，雖說都具有碩士學位，但教學經驗需要不斷在實踐中提高，向有經驗的“老”教師學習、請教，要不斷更新知識結構來適應教學的需求。

（4）學校公共機房開發(fā)時間較少，學生上校園網機會少（上了網玩的人較多），另外，很大一部分學生對校園網上的信息不太關注，尤其是本門課程的資源信息不感興趣，因此網絡上的輔助學習系統(tǒng)及試題測試系統(tǒng)很少有學生關心。

主持人：李彤201*.05.07

擴展閱讀：大學計算機基礎精品課程培訓之心得體會

“大學計算機基礎”精品課程培訓之心得體會

201*年3月26日到27日，我有幸參加了“大學計算機基礎”精品課程網絡培訓。這次培訓主要由上海同濟大學的龔沛曾教授和楊志強教授為我們講授“大學計算機基礎”精品課程的建設與發(fā)展，并做了本課程的示范教學。通過培訓，使我受益匪淺，無論從精品課程的建設以及教學上都有了更深層次的理解。對我今后的工作有著指導作用，現結合我教學部的實際情況，從以下幾個方面談談我的感受：

1、精品課程的建設

我教學部的“大學計算機基礎”的課程建設已有三年，現已被我校評為“優(yōu)質課程”。通過本次學習，我發(fā)現我校的精品課程建設有待提高。龔沛曾教授總結的關于精品課程建設的幾個要點對于我校今后的精品課程建設有很大啟示。精品課程建設的總原則是：早規(guī)劃、日積月累；不是為評精品而做，而是為學生能力培養(yǎng)努力，精品課程就水到渠成。我認為這是一個指導性的原則。首先長期的工作積累是精品課程建設的基礎，不是為評精品而臨時抱佛腳，平時要注意材料的日積月累：形成完整的課程內容體系和實踐體系、建設或使用優(yōu)秀的教材、建設豐富的教學資源、使教學方式多樣化，逐步取得教學成果和展示學生效果；同時建設精品課程的目的不是為評精品，而是一切為了學生的學習，從培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，為培養(yǎng)學生能力而努力。除此之外，建設精品課程需要有一支愛崗敬業(yè)的教學團隊，需要全體同仁的共同努力。最后，也是最重要的：材料總結突出重點，人有我優(yōu)，人無我有�？傊�，要建設成為一個精品課程就需要我們教師在長期的教學工作中要勤于思考，善于總結、尋找適合本學校非計算機專業(yè)學生的教學方法和手段，在課程教學建設方面更應該有自己的特色，形成本學校特有的教學理念，與廣大同仁及學生分享。

2、“大學計算機基礎”的教學

“大學計算機基礎”課程已是各高校計算機入門課程，是計算機基礎教學的基礎和重點，但仍面臨著許多問題：內容多、比較雜、更新快、學時緊；學生程度不一，教與學效果不理想等等。通過此次培訓，我發(fā)現我們的課程在許多方面與同濟大學的課程設置是一致的，如：開設的基礎課程“2”均是“大學計算機基礎”及“VB或C”、周課時的安排均為2（理論）+1（實踐）、教學內容的安排原則均是以實踐教學為主線來安排教學內容的順序等等，當然還有更多的需要我們學習的地方，如在夯實基礎之上開設選修“X”課程（“數據庫技術及應用”等面向應用的課程）、在正常的周課時之外還安排有課外上機實踐的1課時等。除此之外，對我感觸比較深的還有以下幾點：

（1）教學方法

我教學部在最近幾年一直進行著教學改革：其中在教學方法上，從最初采用的“問題驅動”到后來使用的“案例教學法”直至今日采用的“項目教學法”，我們一直在尋找適合的教學方法。通過培訓，我看到了同濟大學的“大學計算機基礎”課程的教學方法與手段，針對不同的教學內容，采用不同的教學方法，如：數據庫、網絡、多媒體等章節(jié)的內容采用案例驅動，明確學習目的；每次實驗后上課前，采用問題驅動，倡導自主探索；Office軟件等章節(jié)的內容采用任務驅動，提高實踐應用能力。由此給我的啟示是，要分析不同的教學內容，以及不同專業(yè)的學生特點，采用適合的教學方法進行教學。

（2）教學管理

在培訓中，我們學習到了同濟大學對學生的管理方法：上機固定機位，保證出勤率、隨時檢查實驗效果；實驗課隨時遞交實驗作業(yè)，減少復制現象、提高實驗效率；課堂隨機做小練習，點名作用和掌握教學情況；機房隨機、定期檢查實踐情況。這樣的管理，使我看到教師的責任以及學生的努力，我們學習與借鑒這樣的管理，也將會保證我校在大班教學的情況下保證了課堂、上機出勤率和作業(yè)遞交率，并潛移默化地使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。

（3）考核方式

我教學部對考核方式一直也進行著改革：采用的是過程考核+期末筆試考核+期末上機考核，但各部分的分值一直發(fā)生著變化。通過培訓，我們學習到了同濟大學的考核宗旨，加大平時考核力度，每次實驗作業(yè)網上遞交；課堂、機房隨機檢查。為防止到期末考試積重難返，而增加期中測試。最終的期末考核實現無紙化考試，杜絕了作弊。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，對學生的優(yōu)秀的創(chuàng)新作品進行網上公布，并加分。采用如此的面向過程的考核，能夠全面、科學評判學生綜合能力；使得學生的計算機基礎打的扎實，及格率和優(yōu)秀率大幅提高；并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。

通過此次培訓，我的受益不止以上幾點，還有很多。在今后的教學中，我要很好地實踐兩位教授教給我們的好的教學方法與教學思路，以及新的教學理念，從而逐步完善我的教學；同時要與各位同事齊心協(xié)力，共同將我教學部的“大學計算機基礎”課程建設成為優(yōu)秀的精品課程。

布克閱讀范文：

尹樹玲

運城學院公共計算機教學部201*年3月28日

參考：

文學：

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