懷揣真愛夢想 放飛未來希望

讓夢想放飛

水磨河學校實施夢想課程學期總結(jié)

夢想，撐起師生一片藍天，讓師生共同得以發(fā)展，通過一學期夢想課程的教學，得失兼?zhèn)�，任重道遠。下面就這學期實施夢想的課程的具體情況總結(jié)如下：

一、課程實施情況

本學期安排7名老師擔任夢想課程教學，累計達126課時。根據(jù)學校夢想課程安排，完成了十四個班的夢想課程教學的任務。

由于低年級的孩子對自我的認識比較模糊、單一，自我意識較弱。但每個孩子都是一個獨立的個體，每個個體都有屬于自己的身份與特征。全方位了解自己，探索屬于自己的奧秘，讓每個孩子感受到自己的特殊性與重要性，對于個人的成長尤為重要�！段沂钦l》整個課程有安排了：《我的個性秀》、《我的成長路》、《我的大家庭》三個模塊的教學，通過各個模塊學習，學生基本學會了從不同角度認識自己，并敢于用多種形式展現(xiàn)自己。學生通過介紹各自的成長足跡，學會了自我激勵，克服恐懼，自信地展望未來，在各班基本形成充滿個體個性和集體個性的班級文。由于家長忙于生計，有的只好把子女托付給家中的老人或親戚，有的則對孩子不管不問，放任自流或者心有余而力不足，使得部分學生在不同程度上存在一些陋習，如亂丟亂扔、違反紀律卻屢教不改；自暴自棄；不善言語；當與他人產(chǎn)生矛盾后，不能控制自己的情緒加之班級學生中獨生子女居多，他們對成人的依賴性很強，自我約束能力不強，集體意識缺乏。而夢想課程《多元實用才能1》包括“自我認知”、“延遲滿足”、“自我激勵”、“人際關系”四個模塊，通過體驗式學習，幫助他們在當前適當?shù)陌l(fā)展階段達成適當?shù)娜烁裢晟坪筒拍芰暤�，建立快樂和諧的關系，積極面對挫折和逆境，建立目標和希望，并為之身體力行。三、取得的成績:

（一）促進教師快速成長。

盧梭在《愛彌爾》中說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”夢想課程給我們教師一個全新的創(chuàng)作機遇，給我們搭建了一個可供任何有愛心、有創(chuàng)新的教師一個展示自我的舞臺。怎樣將夢想課程有效整合到學校平時的教育教學中，以學生為主體，以教師為主導，在自主、合作、探究中讓學生學有所獲。這一切只有敢于挑戰(zhàn)，我們才能進步。

（二)使學生享受著愛的教育。

“夢想中心”給予學生優(yōu)雅的、自然的學習環(huán)境，給予我校近600名學生未曾體驗過的期盼、興奮。每天這些擁抱夢想的孩子，都能伴隨熟悉的歌聲---《心中夢想》來到“夢想中心”，學習、感悟夢想課程帶來的歡樂，在快樂的活動中，他們開始變得有自信、有尊嚴�！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”。這個世界有愛就有夢想，夢想有了愛才能實現(xiàn)。夢想課程讓學校充滿愛，使孩子們在夢想課程的懷抱里有尊嚴地成長！每一堂夢想課我和孩子都在快樂的游戲中開始，在一次次的活動探究、討論中總結(jié)，在頻頻的白報紙展示中為一節(jié)課畫上圓滿的句號。每一次當下課鈴響時，在孩子們的聲聲遺憾聲“怎么又下課了”，我讀懂了夢想課程的魅力以及孩子們對夢想課程的摯愛。

（三）師生得到了共同發(fā)展

學習夢想課程讓孩子們獲得了前所未有的學習樂趣，他們只要走進“夢想中心”就會笑聲不斷。在鍛煉心智的同時，他們的各種能力得到了發(fā)展，孩子們變得自信、自強。

1.學生變得自信

認識自己是自尊與自信的前提，亦是與人交往的重要基礎。課堂上學生表現(xiàn)特別積極，都愿意在全班同學面前展示自己。對于那些平時性格內(nèi)向的孩子，也都躍躍欲試，當時我就抓住時機讓他在臺前展示，結(jié)果令大家大吃一驚，他的表現(xiàn)贏得其他同學的陣陣掌聲，從此他每節(jié)課都積極舉手發(fā)言。

2.學生學會了自主合作

每堂課我都沿用自己的教學模式，由一個簡單有趣的游戲開始導入課堂，游戲中孩子們就開始積極表現(xiàn)，爭取取得勝利，在他們的歡呼聲中我知道了孩子們對夢想課程的渴望。在具體的學習中，我通過夢想課程與自己學生學情實際相結(jié)合，設計有趣操作性更方便的活動，由小組長負責，各組員各負其責，分工合作。通過近一學期的9課時的學習，每個小組都能在老師要求的時間內(nèi)完成老師布置的任務。這在一定程度上體現(xiàn)了分組合作的高效，這項實驗的成功使我在平時的語文課堂教學中也受到良好的效益，大大提高了課堂教學的效率。

（四）“夢想課程”讓老師學會了尊重、理解、接納、鼓勵、信任學生。

“夢想課程是開放的、自主的、多元的、寬容的。學生沒有壓力，思維活躍，發(fā)言踴躍。這樣的課堂，每個孩子都能得到陽光，都有燦爛的時候。真愛夢想通過搭建夢想中心這個平臺，推動我校校本課程的實施與發(fā)展，幫助孩子們自信、從容、有尊嚴地成長；嘗試發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢，依靠專業(yè)引領集中為合作學校開發(fā)素質(zhì)教育校本課程夢想課程；通過在游戲中學習團隊合作、自由競爭和自我表達的教學方式，促進孩子的自我成長和教師的專業(yè)發(fā)展。隨著課程的實施，在孩子的能力、品德方面的教育已經(jīng)初見成效，而且具有強大的生命力。

三、存在的問題

我認為目前最大的問題是學校沒有這方面的激勵機制，第一、教師缺乏動力，動力不夠?qū)е律险n就不是很積極。第二、教師專業(yè)引領不夠，僅靠五中的2天培訓只能是略知皮毛，不能真正領會。其次缺少資源開發(fā)和再生利用。對課程資源的收集和積累，需要一些圖片、視頻資源，如學生老師優(yōu)秀的自畫像，個性名片設計圖，另外還有課程教學中涉及到視頻，有些網(wǎng)站下載不了。在這方面需要基金會收集各地老師的資料，整合成完善的資料包推廣運用。

牛頓說：“給我一個支點，我可以撬動整個地球”。作為真愛夢想的靈魂夢想課程，給了我們一個很好的支點，讓我們精心建造素質(zhì)教育的大廈。夢想課程為孩子插上想象的翅膀，那一對對五彩斑斕，充滿生機，充滿活力的翅膀輕輕飛舞著，讓我猶如置身于曼妙的仙境。經(jīng)過半學期多夢想課程和把“創(chuàng)新、多元、寬容”的理念帶進課堂的訓練，孩子們成長了，收獲了。

擴展閱讀：懷揣真愛放飛未來的希望 總結(jié)報告

懷揣真愛夢想放飛未來希望

個人實施夢想課程學期總結(jié)報告

會寧縣北關小學武強ID00001186

愛是我們實現(xiàn)夢想的動力，愛是我們實現(xiàn)夢想的伙伴。作為教師有了夢想，工作才會有陽光，生命才會有光彩；作為學生有了夢想，成長才能快樂，學習才能幸福。實施夢想課程不僅打開了師生的思維，同時也打開了我們的心扉。它猶如一座橋梁，讓我們彼此走近內(nèi)心；它是好似一股清泉，滋潤著師生的心田；它更似一盤錄像帶，記錄著我們的進步、收獲與快樂。匆忙而又充實的一學期有結(jié)束了，開學初帶著對夢想的追求，帶著對真愛的執(zhí)著，帶著對未來的邂逅，在夢想課程的陪伴下，我和孩子們一路歡笑，一路高歌，下面寫下這學期實施夢想的課程的感悟和收獲。

一、老師基本信息

武強男30歲會寧縣北關小學語文教師兼任夢想課程實驗教師，本學期我承擔我校四年級2班、二年級1班、二年級2班夢想課程《我是誰》，二年級3班夢想課程《多元使用才能1》的教學實踐工作，本學期累計達80課時（包括課外活動的興趣小組活動開展活動、游戲課）。根據(jù)學校夢想課程安排和個人教學計劃，我完成了四個班的夢想課程教學的任務。本學期上傳博客篇設計反思

二、課程實施情況：

我校201*級2班、201*級1班和2班，有50%的學生是農(nóng)民工子女。由于低年級的孩子對自我的認識比較模糊、單一，自我意識較弱。但每個孩子都是一個獨立的個體，每個個體都有屬于自己的身份與特征。全方位了解自己，探索屬于自己的奧秘，讓每個孩子感受到自己的特殊性與重要性，對于個人的成長尤為重要�！段沂钦l》整個課程有《我的個性秀》、《我的成長路》、《我的大家庭》三個模塊，通過各個模塊學習，學生基本學會了從不同角度認識自己，并敢于用多種形式展現(xiàn)自己。學生通過介紹各自的成長足跡，學會了自我激勵，克服恐懼，自信地展望未來，在各班基本形成充滿個體個性和集體個性的班級文化。201*級3班共有學生64人，60%的學生都是農(nóng)民工子女，由于家長忙于生計，有的只好把子女托付給家中的老人或親戚，有的則對孩子不管不問，放任自流或者心有余而力不足，使得部分學生在不同程度上存在一些陋習，如亂丟亂扔、違反紀律卻屢教不改；自暴自棄；不善言語；當與他人產(chǎn)生矛盾后，不能控制自己的情緒……加之班級學生中獨生子女居多，他們對成人的依賴性很強，自我約束能力不強，集體意識缺乏。而夢想課程《多元實用才能1》包括“自我認知”、“延遲滿足”、“自我激勵”、“人際關系”四個模塊，通過體驗式學習，幫助他們在當前適當?shù)陌l(fā)展階段達成適當?shù)娜烁裢晟坪筒拍芰暤�，建立快樂和諧的關系，積極面對挫折和逆境，建立目標和希望，并為之身體力行。三、課程實施收獲

（一）夢想課程給了教師機遇和挑戰(zhàn)，促進教師快速成長。盧梭在《愛彌爾》中說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西�！眽粝胝n程給我們教師一個全新的創(chuàng)作機遇，給我們搭建了一個可供任何有愛心、有創(chuàng)新的教師一個展示自我的舞臺。怎樣將夢想課程有效整合到學校平時的教育教學中，以學生為主體，以教師為主導，在自主、合作、探究中讓學生學有所獲。這一切只有敢于挑戰(zhàn)，我們才能進步。自從夢想的種子在我縣生根、發(fā)芽，到開花、結(jié)果，這期間我參加了一次又一次培訓學習，有學校夢想課程專職教師的校本培訓，也有除外的省級培訓，一系列的培訓使我我具備了做一名夢想教師所特有的素質(zhì)和能力。201*年5月份，我參加了由我省夢想沙龍團隊組織的“夢想課研討活動”，讓我領略到了我省夢想教師實踐夢想課的風采，我也作為夢想教師參與了研討課的示范，使我和其他各位夢想教師有了一個更深更廣的交流平臺，在交流中重新審視自己的教學。201*年11月份我參加了上海夢想基金會在四川光亞學校組織的“學幼銜接中的兒童閱讀”培訓，這次難得的培訓使我對真愛夢想及夢想課程有了更加深入的了解。一次學習，一次提高；一次實踐，一次成長。我覺得對我影響最大的是夢想課改變了我。自從上了夢想課，我感覺我變了，我變得愛笑了，我能在課堂中和藹可親地與學生探討問題，我成了學生們的知心朋友。而且與學生成了朋友的我發(fā)現(xiàn)，我所教的語文課成績并未因我的改變而下降，學生學習語文的熱情反而提高了。

從教夢想課，教師不僅要將課上好，而且還要能將自己在夢想課中的收獲寫出來。善于反思總結(jié)的我，一次次將自己的教學設計、感悟反思以及課件上傳博客、qq群，在交流中我發(fā)現(xiàn)夢想課也幫助了我一位普通教師自信、從容、有尊嚴地生活。（二）夢想課程給學生傳遞知識的同時，又使學生享受著愛的教育。

“夢想中心”給予學生優(yōu)雅的、自然的學習環(huán)境，給予我校201*多名學生未曾體驗過的期盼、興奮。每天這些擁抱夢想的孩子，都能伴隨熟悉的歌聲---《心中夢想》來到“夢想中心”，學習、感悟夢想課程帶來的歡樂，在快樂的活動中，他們開始變得有自信、有尊嚴。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。這個世界有愛就有夢想，夢想有了愛才能實現(xiàn)。夢想課程讓學校充滿愛，使孩子們在夢想課程的懷抱里有尊嚴地成長！每一堂夢想課我和孩子都在快樂的游戲中開始，在一次次的活動探究、討論中總結(jié)，在頻頻的白報紙展示中為一節(jié)課畫上圓滿的句號。每一次當下課鈴響時，在孩子們的聲聲遺憾聲“怎么又下課了”，我讀懂了夢想課程的魅力以及孩子們對夢想課程的摯愛。（三）夢想課程給孩子撐起一片燦爛的天空，給老師一片自由馳騁的領地。學習夢想課程讓孩子們獲得了前所未有的學習樂趣，他們只要走進“夢想中心”就會笑聲不斷。在鍛煉心智的同時，他們的各種能力得到了發(fā)展，孩子們變得自信、自強。1.學生變得自信

本學期通過前五課時的學習，三個班的學生對自己有了更清晰的認識。認識自己是自尊與自信的前提，亦是與人交往的重要基礎。尤其在《我來露一手》這一課時的教學中，學生表現(xiàn)特別積極，都愿意在全班同學面前展示自己。對于那些平時性格內(nèi)向的孩子，也都躍躍欲試，當時我就抓住時機讓他在臺前展示，結(jié)果令大家大吃一驚，他的表現(xiàn)贏得其他同學的陣陣掌聲，從此他每節(jié)課都積極舉手發(fā)言。

2.學生學會了自主合作

每堂課我都沿用自己的教學模式，由一個簡單有趣的游戲開始導入課堂，游戲中孩子們就開始積極表現(xiàn)，爭取取得勝利，在他們的歡呼聲中我知道了孩子們對夢想課程的渴望。在具體的學習中，我通過夢想課程與自己學生學情實際相結(jié)合，設計有趣操作性更方便的活動，由小組長負責，各組員各負其責，分工合作。通過近一學期的十二課時的學習，每個小組都能在老師要求的時間內(nèi)完成老師布置的任務。這在一定程度上體現(xiàn)了分組合作的高效，這項實驗的成功使我在平時的語文課堂教學中也受到良好的效益，大大提高了課堂教學的效率。

3.完善班級文化

根據(jù)《我是誰》課程的設計，我在第二課時開始，就有這方面的準備，要求學生收藏好自己的作品，最后通過獎勵展評，學生們一開始就很努力。在《個性名片的設計》、《個人成長足跡》的學習之后，我照樣通過小組評比形式，對優(yōu)秀作品進行物質(zhì)獎勵的同時又將學生作品張貼在教室學生園地內(nèi)，供大家學習借鑒。通過這項活動更進一步豐富了班級文化，使我們?nèi)齻�班在校級班級周評比中獲得優(yōu)異的成績。

（四）“夢想課程”讓老師學會了尊重、理解、接納、鼓勵、信任學生。““夢想課程是開放的、自主的、多元的、寬容的。學生沒有壓力，思維活躍，發(fā)言踴躍。這樣的課堂，每個孩子都能得到陽光，都有燦爛的時候。真愛夢想通過搭建夢想中心這個平臺，推動我校校本課程的實施與發(fā)展，幫助孩子們自信、從容、有尊嚴地成長；嘗試發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢，依靠專業(yè)引領集中為合作學校開發(fā)素質(zhì)教育校本課程夢想課程；通過在游戲中學習團隊合作、自由競爭和自我表達的教學方式，促進孩子的自我成長和教師的專業(yè)發(fā)展。隨著課程的實施，在孩子的能力、品德方面的教育已經(jīng)初見成效，而且具有強大的生命力。

四、課程實施的困惑

我認為目前最大的問題是缺少資源開發(fā)和再生利用。第一、對課程資源的收集和積累，需要一些圖片、視頻資源，如學生老師優(yōu)秀的自畫像，個性名片設計圖，另外還有課程教學中涉及到視頻，有些網(wǎng)站下載不了。在這方面需要基金會收集各地老師的資料，整合成完善的資料包推廣運用。第二、要是夢想課程得到每一位老師的曖昧，我們必須要將各門課程與教學課程進行有機整合，比如在實施《我是誰》這門課程，我是將他與我的作文教學有機結(jié)合。在教寫人的文章是，即向大家介紹自己《……的我》，我就在學習了前五課時之后，設計了這樣幾個問題，①我是一個怎樣的人，有何特點，結(jié)合《我的自畫像》介紹②我的優(yōu)點是什么，結(jié)合《我的成長足跡》說說③我的理想什么，結(jié)合《未來的我》說說，這些活動的開展使得學生的作文首先有話可說，有事可寫，所以我的習作教學就順理成章的完成了。

阿基米德曾說：“給我一個支點，我可以撬動整個地球”。作為真愛夢想的靈魂夢想課程，給了我們一個很好的支點，讓我們精心建造素質(zhì)教育的大廈。夢想課程為孩子插上想象的翅膀，那一對對五彩斑斕，充滿生機，充滿活力的翅膀輕輕飛舞著，讓我猶如置身于曼妙的仙境。經(jīng)過兩年多夢想課程和把“創(chuàng)新、多元、寬容”的理念帶進語文課堂的訓練，孩子們成長了，收獲了。

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