自xx區(qū)教委啟動實施“行知品質(zhì)”課堂教學改革以來，xx小學主動謀劃，積極作為，主要領(lǐng)導和分管領(lǐng)導高度重視，靠前指揮，親身參與，直接推動我校“行知品質(zhì)”課堂教學改革邁上推動教育教學改革發(fā)展的快車道。根據(jù)我校實際情況，現(xiàn)就“行知品質(zhì)”課堂教學改革有關(guān)事項報告如下：

一、積極宣傳與動員

學習貫徹兩個文件《xx區(qū)全面深化課堂教學改革實施方案》（xx教〔201*〕555號）和《xx區(qū)教師領(lǐng)雁工程實施方案》（xx教〔201*〕553號）精神，201*年2月學校召開全校教師、學生動員大會，校長或教學副校長親自作動員報告，宣講行知品質(zhì)課堂精神。制訂校級文件，成立了以校長為組長，分管教學副校長為副組長的組織機構(gòu)。通過教職工大會、家長會、每周升旗儀式或大課間等渠道向師生家長廣泛宣傳行知品質(zhì)課堂精神或內(nèi)容。

二、加強學習與研究

組織開展現(xiàn)代教育教學理論和課程標準的學習。按照既定方案，校長在201*年2月對教師進行了通識培訓，同時，xxx、xxx兩位高級教師作為學校骨干帶頭人也分別以《行知品質(zhì)課堂》（語文）和《小學數(shù)學課堂教學改革》為題對全體教師進行了現(xiàn)代教育教學理論或高效課堂教學理論和經(jīng)驗的培訓學習。組織教師研習學科課程標準。201*年秋期，學校教務處負責人利用兩周教學工作例會時間，組織全體教師對教育部201*版《義務教育課程標準》的語文和數(shù)學等學科進行了認真學習，讓教師明確必須按照國家法定教學標準進行教學活動。同時，201*年7月初，學校組織全體教師開展了為其幾天的暑期集中學習并認真開展了“行知品質(zhì)課堂”教學模式研究，對原有的“三段七環(huán)”模式進行了修改并在此基礎(chǔ)上形成了新的悅享“134”課堂教學模式，并以此為準，構(gòu)建了區(qū)教委要求的語文、數(shù)學、外語、品德與社會、科學等5門學科的“行知品質(zhì)課堂”教學模式，要求教師將品質(zhì)教學模式運用在實際教學中。

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