2020年學校人事部的工作總結

　　一、學校在組織人事工作方面存在的不足與問題

　　1、學校內設機構二層職數(shù)未按規(guī)定。學校領導對《黨政領導干部選拔任用工作條例》和有關文件精神學習不夠深入、貫徹不到位。校一層領導經(jīng)核減已符合上級精神，但因為學校規(guī)模大、工作任務多及長期形成的歷史遺留問題，學校二層班子實際上實行的是一正二副的管理模式，其中一副未經(jīng)縣局任命但享受二層副職班子待遇，未按縣局精神嚴格執(zhí)行，超職數(shù)5人。

　　2、中層班子多年未輪崗。20xx年來，雖然學校有對部分中層班子因工作調動、生病或工作需要進行調整，但二層班子很少進行輪崗，許多崗位人員如總務處主任、德育處主任、教務處副主任等十多年甚至幾十年都未能及時進行輪崗，加之班子工作繁重，待遇不高，教師進入班子的積極性不強，班子能上不能下的狀況較為突出，對學校的選人用人及發(fā)展不利。

　　3、班子選任程序不規(guī)范。多年來，學校對二層班子成員的調整雖堅持選賢任能的原則并進行集體研究，但均未進行正式競聘，全由校委會議任命，沒有公示考察等材料，沒有教育局任命批文，甚至會議記錄都不全。

　　4、班子結構不夠合理。一是性別比例不夠合理。學校班子僅2位為女性。二是年齡結構不夠合理。學校班子僅有1位為80后，大部分班子年齡偏大，超過50歲的班子有7人，占班子數(shù)的50%，致使隊伍精力不足，工作效率不高，服務意識不強，直接影響了工作的開展。

　　5、黨管干部不夠精細。一是對班子的評價、激勵機制不健全，沒有對中層干部及其所負責處室的考評的完備制度，僅憑年終教代會代表們的教師測評表來考核班子，形式單一，多干少干一個樣，缺乏公平的評價和激勵機制，難以調動工作的積極性。二是黨對班子監(jiān)管不到位。對個別不作為、無能力、慵懶散的班子缺乏約束機制。三是年級組管理人員的選配，未經(jīng)黨總支專題研究任命。四是黨組織對教師的理論提高和工作生活關心不夠，黨的領導地位、黨的先進性體現(xiàn)得不充分。

　　6、班子培養(yǎng)不夠重視、管理有缺失。由于忙于教育教學等工作，疏于對班子和教師的監(jiān)管，對班子培養(yǎng)力度不夠，警示教育不夠，履職情況掌握不透，導致班子隊伍戰(zhàn)斗力大打折扣。一是對教師(尤其是黨員教師)黨性提高及教師職業(yè)責任感教育不夠，加上教師職稱評聘難、上升空間少等原因，一些教師拈輕怕重，不愿擔任任務繁重的行政后勤工作，甚至每學年班主任、年級組成員、教研組長、備課組長的選任也有難度。二是對教師及班子培訓交流太少，沒有進行“請進來”培訓、也沒有“帶出去”學習，教育教學思想和學校管理理念陳舊。三是中層班子崗位待遇比班主任還低，工作積極性容易受挫。

　　7、教師資料保管不全。我校存在教師資料保管不完善現(xiàn)象。一是校領導班子民主生活材料保管不全。二是干部任免批復材料保管不全。

　　二、整改的方向

　　1.進一步優(yōu)化班子隊伍建設。一是嚴格按照上級“三定文件”精神，做到不超編不擅自內設機構。二是打破傳統(tǒng)，可以讓一些優(yōu)秀的女教師擔任年級組管理成員，并逐步引導表現(xiàn)優(yōu)秀的女教師走上管理崗位。三是加強學校中層干部的競聘，通過民主集中形式加強優(yōu)秀教師的選任，對某些崗位適當設置性別、年齡的要求。

　　3.進一步加強班子的管理。一是制定詳細的班子評價管理辦法。把班子工作的量化積分、教代會代表測評、校領導測評三者結合起來評價中層干部，真正做到班子能上能下。二是經(jīng)常開展干部理論學習、警示教育、談心談話，熟悉了解干部履職情況、作風情況等。三是加強干部檔案管理意識。

　　4.進一步規(guī)范班子任免程序。中層干部聘任嚴格執(zhí)行校內公開競聘程序，報教育局批復后上崗;

　　其他干部如年級組管理人員、教研組長等任命，學校黨總支必須專題研究，保證黨的領導，保證黨管干部、黨管一切，擬定對象校內公示無異議后，組織安排談話，然后下發(fā)正式任職書。

　　5.進一步加大班子培養(yǎng)力度。堅持“請進來”、“走出去”的培訓模式，每年組織中層干部進行管理業(yè)務培訓，可以是聽講座，可以是向名校交流學習。施行中層干部輪崗制度，讓干部更好地熟悉學校、更好地提高自身能力。提高中層干部崗位津貼，提高干部工作主動性、創(chuàng)造性。

　　各位領導，我們深知，學校在組織人事工作上還存在許多不足，懇請各位領導批評指正。

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